{"id":7565,"date":"2021-03-11T15:05:51","date_gmt":"2021-03-11T15:05:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africa-press.net\/burkina-faso\/?p=7565"},"modified":"2021-04-17T12:39:48","modified_gmt":"2021-04-17T12:39:48","slug":"respect-des-mesures-contre-la-covid-19-un-defi-pour-les-eleves-handicapes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africa-press.net\/burkina-faso\/communaute\/respect-des-mesures-contre-la-covid-19-un-defi-pour-les-eleves-handicapes","title":{"rendered":"Respect des mesures contre la COVID-19: un d\u00e9fi pour les \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s"},"content":{"rendered":"

Africa-Press<\/a> – Burkina Faso<\/a>. <\/strong><\/span>Alors que le port du cache-nez dans tous les \u00e9tablissements d\u2019enseignement est devenu obligatoire depuis le 15 janvier 2021, dans les \u00e9coles accueillant des \u00e9l\u00e8ves avec un handicap, cette mesure- barri\u00e8re et la distanciation sont difficiles \u00e0 respecter.<\/b><\/p>\n

Pendant l\u2019interclasse, entre midi et deux heures, la cour de l\u2019\u00e9cole des jeunes aveugles de l\u2019Union nationale des Associations burkinab\u00e8 pour la promotion des aveugles et malvoyants (UN-ABPAM) r\u00e9sonne des cris et d\u2019autres bruits des \u00e9l\u00e8ves profitant joyeusement de cet interm\u00e8de avant la reprise des cours. En effet, les apr\u00e8s-midis sont d\u00e9di\u00e9s au cours sp\u00e9cifiquement li\u00e9s \u00e0 leur handicap visuel. Le visiteur est tout de suite frapp\u00e9 par le fait que les jeux sont surtout caract\u00e9ris\u00e9s par le contact physique des \u00e9l\u00e8ves entre eux. Ceux qui ne jouent pas, se tiennent la main, qui pour discuter, qui pour d\u00e9ambuler dans la cour. Ce spectacle est d\u2019autant plus surprenant que le Burkina, \u00e0 l\u2019instar des autres pays, enregistre une hausse du nombre de personnes test\u00e9es positives \u00e0 la COVID-19 et de celui des morts li\u00e9s \u00e0 cette maladie avec dans le m\u00eame temps une grande campagne de sensibilisation sur les mesures barri\u00e8res contre le virus. Abdoul Aziz S\u00e9br\u00e9, est maintenant \u00e9l\u00e8ve en classe de seconde au lyc\u00e9e mixte de Gounghin, mais il revient tous les jours \u00e0 l\u2019UN-ABPAM o\u00f9 il peut b\u00e9n\u00e9ficier des repas offerts par la cantine de l\u2019\u00e9cole. Le coronavirus, il le redoute. \u00ab La COVID-19 occasionne des morts donc, elle me fait peur comme tout le monde. Pour l\u2019\u00e9viter, il y a les mesures-barri\u00e8res qu\u2019il faut respecter telles que porter le masque, \u00e9ternuer dans le pli du coude, se laver r\u00e9guli\u00e8rement les mains. Par contre, au niveau de la distanciation physique, c\u2019est difficile pour moi. J\u2019ai besoin de l\u2019aide de mes camardes donc forc\u00e9ment je ne peux pas m\u2019\u00e9loigner d\u2019eux. Par exemple pour traverser une voie, un camarade doit me tenir la main, ce qui fait que la distanciation, c\u2019est un vrai casse-t\u00eate \u00bb, t\u00e9moigne-t-il. Son besoin d\u2019assistance permanente de la part de ses camarades rend Abdoul Aziz S\u00e9br\u00e9 plus expos\u00e9 \u00e0 la maladie et cela l\u2019inqui\u00e8te, en t\u00e9moigne le son de sa voix qui est pratiquement inaudible et son visage qui se ferme d\u2019un coup quand il \u00e9voque sa vuln\u00e9rabilit\u00e9. Les plus jeunes pensionnaires de l\u2019\u00e9cole des jeunes aveugles de l\u2019UN\u2013ABPAM, contrairement \u00e0 leurs a\u00een\u00e9s, ont plus de mal \u00e0 parler de l\u2019inadaptation des mesures-barri\u00e8res pour se prot\u00e9ger de la COVID-19 de leur handicap. Probablement un peu fatigu\u00e9s par les cours de la matin\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves du primaire sont presque tous assis sous le grand hangar au milieu de l\u2019\u00e9cole. Aucun d\u2019eux ne porte un cache-nez. Pourtant lorsqu\u2019on leur en parle, c\u2019est la course pour \u00eatre le premier \u00e0 exhiber ce petit bout de tissu du fond du sac. Des raisons objectives<\/p>\n

Autre \u00e9cole, autre constat. Le Centre d\u2019\u00e9ducation et de formation int\u00e9gr\u00e9e des sourds et entendants (CEFISE Benaja), est une \u00e9cole qui accueille des \u00e9l\u00e8ves sourds et malentendants et des \u00e9l\u00e8ves entendants. A notre passage, le jeudi 13 janvier 2021, la classe de CM1 est en plein cours de math\u00e9matiques. L\u2019enseignant, Laurent Dipama, s\u2019\u00e9vertue \u00e0 donner aux \u00e9l\u00e8ves, des astuces pour le calcul mental. Le cache-nez descendu, il parle fort, en m\u00eame temps qu\u2019il signe ses explications. \u00ab On demande toujours aux \u00e9l\u00e8ves de porter les cache-nez dans la classe. Mais l\u2019enseignant est oblig\u00e9 de descendre le sien pour que les \u00e9l\u00e8ves sourds ou malentendants puissent suivre les cours \u00bb, se justifie-t-il. La classe de M. Dipama est organis\u00e9e en 14 groupes de 6 \u00e9l\u00e8ves chacun. Dans chaque groupe, Il y a un chef qui coordonne tout. Un secr\u00e9taire qui est charg\u00e9 de noter toutes les questions que l\u2019on pose pour que le groupe discute afin de trouver la bonne r\u00e9ponse. Un autre est charg\u00e9 du mat\u00e9riel : les ardoises, la craie, les \u00e9ponges. Un autre s\u2019occupe de la gestion du temps. Avec une telle organisation, il est difficile de respecter la distanciation physique. Aussi, l\u2019enseignant exige de ses \u00e9l\u00e8ves, le port du masque pour \u00e9viter de recevoir les postillons. Avec une telle organisation, difficile de respecter la distanciation physique, une des mesures- barri\u00e8res \u00e9dict\u00e9es pour barrer la route \u00e0 la COVID-19. Loin d\u2019\u00eatre le r\u00e9sultat d\u2019un laxisme de la part des chefs d\u2019\u00e9tablissements accueillant des \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s, le non-respect du port du masque ou de la distanciation physique tient \u00e0 des raisons objectives. \u00ab Le port du cache-nez est un gros probl\u00e8me qui n\u2019est pas per\u00e7u par les autres. Pour un enfant sourd qui a besoin de voir les l\u00e8vres bouger, puisque ses rep\u00e8res sont les signes de la face, comment fait-il lorsque son interlocuteur porte un masque ? \u00bb, S\u2019inqui\u00e8te la directrice g\u00e9n\u00e9rale du CEFISE, Th\u00e9r\u00e8se Kafando. A travers les mouvements des l\u00e8vres, l\u2019\u00e9l\u00e8ve sourd suit correctement le message notamment les cours, la preuve est que certains \u00e9l\u00e8ves r\u00e9pondent \u00e0 leur nom, m\u00eame quand on ne signe pas, juste en lisant sur les l\u00e8vres de l\u2019enseignant. De plus, il y a ceux qui n\u2019entendent pas bien et ont besoin qu\u2019on \u00e9l\u00e8ve la voix, alors que le cache-nez \u00e9touffe un peu la voix.
\nUne explication corrobor\u00e9e par Abrahim Sakand\u00e9, un \u00e9l\u00e8ve sourd de la classe du CM1 au CEFISE. \u00ab Parmi les mesures barri\u00e8res, c\u2019est porter le cache-nez qui me d\u00e9range beaucoup. Je n\u2019aime pas du tout. Et puis je suis fatigu\u00e9 de le porter depuis tout le temps. En plus je n\u2019arrive pas \u00e0 lire sur la face des gens qui me parlent \u00bb, se plaint-il. Du c\u00f4t\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves aveugles, la Directrice de l\u2019\u00e9cole des jeunes aveugles, Suzanne Tapsoba\/Compaor\u00e9, affirme que la direction de l\u2019\u00e9cole a bien expliqu\u00e9 aux enfants d\u00e8s la rentr\u00e9e des classes qu\u2019ils ne pouvaient plus se guider comme avant ni se toucher. \u00ab Ici, les enfants ne voient pas et leurs rep\u00e8res sont corporels. Si tu veux conduire un enfant, tu ne peux pas le faire sans le toucher, il faut l\u2019attraper pour cela et eux-m\u00eames entre amis, ils ne peuvent pas jouer ensemble sans se toucher parce que c\u2019est le seul vrai contact pour eux \u00bb, dit-elle. Concernant le port obligatoire du cache-nez dans l\u2019enceinte de l\u2019\u00e9cole, la sensibilisation a \u00e9t\u00e9 bien faite telle que voulue par le minist\u00e8re en charge de l\u2019enseignement, mais, reconna\u00eet Mme Tapsoba, les enfants ont refus\u00e9. \u00ab Certains disent qu\u2019ils ne peuvent pas respirer. D\u2019autres les mettent sur leurs yeux. Aussi, il faut savoir que beaucoup d\u2019enfants reconnaissent leurs affaires par l\u2019odeur, alors que le cache-nez att\u00e9nue l\u2019odorat. Nous avons aussi constat\u00e9 que le rendement des \u00e9l\u00e8ves baisse lorsque nous les obligeons \u00e0 porter le masque \u00bb, soutient la Directrice de l\u2019\u00e9cole des jeunes aveugles. La directrice du CEFISE a envisag\u00e9 de diviser les classes avec le syst\u00e8me de double flux pour accueillir une partie des classes dans la matin\u00e9e et l\u2019autre en soir\u00e9e. Une id\u00e9e qu\u2019elle a d\u00fb abandonner vu l\u2019impact sur les co\u00fbts de fonctionnement de l\u2019\u00e9tablissement qui pratique des tarifs sociaux. \u00ab Nous avons fait le choix d\u2019offrir l\u2019\u00e9ducation au maximum d\u2019enfants handicap\u00e9s. Cela fait que nous sommes un peu d\u00e9sorient\u00e9s devant la distanciation physique. A la maternelle et au primaire, ce sont les m\u00eames enseignants, mais arriv\u00e9s au secondaire nous payons deux fois : pour l\u2019enseignant et pour l\u2019interpr\u00e8te. Si on doit scinder la classe en deux pour r\u00e9duire le nombre on devra multiplier la prise en charge des enseignants par deux alors que les frais de scolarit\u00e9 n\u2019ont pas chang\u00e9 \u00bb, commente-t-elle. Sa coll\u00e8gue de l\u2019\u00e9cole des jeunes aveugles est plut\u00f4t confront\u00e9e \u00e0 un probl\u00e8me de garde des enfants. \u00ab Pour respecter la distanciation, une solution interm\u00e9diaire serait de recevoir les enfants par groupe le matin et le soir. Mais la difficult\u00e9 est l\u00e0. Les enfants vivent dans des familles d\u2019accueil, les parents partent travailler les matins. Qui va rester pour le garder en attendant le soir pour qu\u2019il puisse aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00bb, fait-elle remarquer.<\/p>\n

Privil\u00e9gier le lavage
\ndes mains Conscientes que l\u2019inobservation du port du cache-nez rendu obligatoire une fois de plus depuis le 15 janvier 2021 \u00e0 travers une circulaire sign\u00e9e du secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral du minist\u00e8re de l\u2019Education nationale et de la Promotion des langues nationales, les responsables des \u00e9tablissements d\u2019enseignement inclusifs misent sur le lavage des mains. A l\u2019image de l\u2019Ecole nationale des jeunes aveugles qui a multipli\u00e9 les dispositifs de lavage des mains. \u00ab Pour nous, le lavage n\u2019a rien de nouveau. C\u2019est une vieille habitude pour les \u00e9l\u00e8ves, en t\u00e9moignent les dispositifs anciens, juste derri\u00e8re le bloc administratif. Mais avec la COVID-19, nous avons augment\u00e9 leur nombre. En plus maintenant dans chaque classe, nous avons 4 pots de gel hydroalcooliques. Et ce n\u2019est pas tout ! Dor\u00e9navant, les parents n\u2019ont plus acc\u00e8s \u00e0 la cour de l\u2019\u00e9cole, ils doivent d\u00e9poser les enfants \u00e0 la porte. Pour les \u00e9l\u00e8ves de la maternelle, les monitrices les accueillent avec du gel \u00bb, soutient-elle. Nous avons pu constater par ailleurs que le matin, chaque \u00e9l\u00e8ve arbore un cache-nez et dans la cour, les adultes portent des masques de protection. A CEFISE Benaja, la directrice reconna\u00eet qu\u2019en d\u00e9pit des efforts pour le port du cache-nez, les r\u00e9sultats sont mitig\u00e9s. En effet, d\u00e8s le d\u00e9but, les ateliers de tissage et de couture ont confectionn\u00e9 des cache-nez en tissu traditionnel pour toute l\u2019\u00e9cole avec un surplus distribu\u00e9 gracieusement aux voisins de l\u2019\u00e9tablissement. Pourtant, l\u2019\u00e9cole tient toujours une rencontre hebdomadaire pour rappeler l\u2019obligation de porter un cache-nez. Mais elle se r\u00e9jouit que les enfants acceptent de se laver r\u00e9guli\u00e8rement les matins, c\u2019est-\u00e0-dire d\u00e8s le matin et \u00e0 chaque fois qu\u2019ils quittent la classe et veulent y revenir. A la t\u00eate de la direction de la promotion de l\u2019\u00e9ducation inclusive, de l\u2019\u00e9ducation des filles et du genre au minist\u00e8re de l\u2019Education nationale, de l\u2019Alphab\u00e9tisation et de la Promotion des langues nationales, Rasmata Ou\u00e9draogo a bien conscience que des difficult\u00e9s existent dans le respect des mesures-barri\u00e8res pour les \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s. \u00ab Les difficult\u00e9s sont r\u00e9elles. La r\u00e9flexion impliquant tous les acteurs, minist\u00e8re en charge de l\u2019\u00e9ducation, de la sant\u00e9, praticiens des \u00e9coles inclusives est en cours pour adapter les gestes barri\u00e8res aux \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s \u00bb, selon Mme Ou\u00e9draogo. En attendant, la directrice en charge de l\u2019\u00e9ducation inclusive invite les patrons d\u2019\u00e9tablissements \u00e0 poursuivre la sensibilisation. Elle invite par ailleurs les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019impliquer davantage dans la sensibilisation. \u00ab L\u2019\u00e9cole est dans la soci\u00e9t\u00e9 et nous assistons malheureusement \u00e0 un rel\u00e2chement quant au respect des mesures-barri\u00e8res \u00e0 tous les niveaux. C\u2019est pourquoi, l\u2019\u00e9cole et la famille doivent parler le m\u00eame langage dans la sensibilisation \u00bb, a-t-elle recommand\u00e9. L\u2019optimisme de la directrice en charge de l\u2019\u00e9ducation inclusive se fonde sur le succ\u00e8s des actions d\u00e9j\u00e0 men\u00e9es par le d\u00e9partement minist\u00e9riel \u00e0 l\u2019endroit des \u00e9coles inclusives. De concert avec les \u00e9tablissements et avec
\nl\u2019appui de plusieurs partenaires, le MENAPLN a adapt\u00e9 les messages de sensibilisation aux personnes sourdes et transcrit ces messages en braille pour les personnes aveugles. Des fascicules de sensibilisation adapt\u00e9e \u00e0 ces handicaps ont aussi \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9s au profit des \u00e9l\u00e8ves. La traduction en langage des signes des cours de rattrapage dispens\u00e9s \u00e0 travers la t\u00e9l\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves en classes d\u2019examen est aussi une action \u00e0 l\u2019actif du minist\u00e8re en charge de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n

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