{"id":8775,"date":"2023-02-22T05:39:00","date_gmt":"2023-02-22T05:39:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africa-press.net\/burundi\/politique\/le-cours-dentrepreneuriat-initie-au-secondaire-un-echec"},"modified":"2023-02-22T05:39:00","modified_gmt":"2023-02-22T05:39:00","slug":"le-cours-dentrepreneuriat-initie-au-secondaire-un-echec","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africa-press.net\/burundi\/toutes-les-actualites\/le-cours-dentrepreneuriat-initie-au-secondaire-un-echec","title":{"rendered":"Le cours d\u2019entrepreneuriat initi\u00e9 au secondaire, un \u00e9chec ?"},"content":{"rendered":"

Africa-Press – Burundi. <\/strong><\/span>Avec la profonde re\u0301forme du syste\u0300me e\u0301ducatif burundais de 2012, le cours d\u2019entrepreneuriat a e\u0301te\u0301 introduit dans tous les cursus. Cela dans le but d\u2019initier aux apprenants comment voler de leurs propres ailes apre\u0300s les e\u0301tudes. Me\u0302me si l\u2019objectif de cours est louable, cela n\u2019empe\u0302che pas que les laure\u0301ats broient du noir face au cho\u0302mage. Pourquoi ? Quelques e\u0301le\u0301ments de re\u0301ponses avec ce blogueur<\/p>\n

Au Burundi, l\u2019entrepreneuriat est re\u0301pute\u0301 pour e\u0302tre la voie efficace pour combattre le cho\u0302mage. Ici et la\u0300, les administratifs ne se lassent pas de re\u0301pe\u0301ter que la jeunesse doit s\u2019auto-cre\u0301er l\u2019emploi. Depuis la 7e anne\u0301e du fondamentale, on y trouve le cours d\u2019entrepreneuriat. Ce dernier est e\u0301labore\u0301 dans le but d\u2019e\u0301veiller des talents et habilete\u0301s des apprenants. Et ulte\u0301rieurement, objectiver le lot des the\u0301ories acquises pour se doter d\u2019un emploi sans tabler sur l\u2019embauche de l\u2019Etat. Du coup, une question me tourmente. Pourquoi la finalite\u0301 de ce cours se chante uniquement du bout des le\u0300vres ? Il y\u2018a quelques embu\u0302ches a\u0300 ne pas ignorer.<\/p>\n

Les enseignants pre\u0302chent dans le de\u0301sert<\/b>La re\u0301alite\u0301 troublante est que les concerne\u0301s n\u2019embrassent plus l\u2019objectif primordial de ces lec\u0327ons. Certains e\u0301le\u0300ves avec qui nous avons discute\u0301 sur leurs attentes et perspectives de ce cours d\u2019entrepreneuriat disent que leur seul but est d\u2019obtenir une bonne note en classe. \u00ab Je le conside\u0300re comme tant d\u2019autres cours, du fait que pendant l\u2019examen mon enseignant me demande de lui rendre ses notes sur papier, et je dois bosser dur pour que j\u2019obtienne juste des points. \u00bb, me confie Annick*, e\u0301le\u0300ve en 8e\u0300me anne\u0301e du fondamental.<\/p>\n

On jugerait que ces pense\u0301es ne sont que celles d\u2019une adolescente, mais pas du tout. Alexis* a\u0302ge\u0301 de 22 ans, qui est sur le point de terminer ses e\u0301tudes, s\u2019appre\u0302te par ailleurs a\u0300 attaquer de front la vie active, ne va pas loin de cette pense\u0301e. Finaliste dans la section Langue, Alexis se confie : \u00ab J\u2019ai appris l\u2019entrepreneuriat depuis la 7e\u0300me anne\u0301e. Mais, autant de fois que je tente de lancer mon travail entrepreneurial, petit soit-il, ce que j\u2019apprends ne me sert a\u0300 rien dans la pratique. Et d\u2019ailleurs, parmi les grands \u00ab magnats \u00bb de mon village, personne n\u2019a appris cela en classe. Alors, je conside\u0300re donc l\u2018entrepreneuriat comme d\u2019autres lec\u0327ons. Je ne vise que des points. \u00bb<\/p>\n

Un programme seme\u0301 de de\u0301fis<\/b>Selon Pascal Butoyi, enseignant au Lyce\u0301e municipal de Mutanga sud, un bon entrepreneur est celui qui identifie dans son environnement des opportunite\u0301s, dans l\u2019objectif de cre\u0301er de la valeur pour gagner de l\u2019argent. \u00ab Le grand chalenge se trouve au niveau du programme. Les concepteurs ont e\u0301labore\u0301 la matie\u0300re comme si c\u2019e\u0301tait un axiome. Dans les programmes figurent des exemples pratiques auxquels le milieu d\u2019apprentissage n\u2019est pas propice. \u00bb<\/p>\n

Pour lui, le programme est ge\u0301ne\u0301ralise\u0301, alors que les opportunite\u0301s sont diversifie\u0301es selon les re\u0301gions. Chaque endroit a des opportunite\u0301s spe\u0301cifiques pour entreprendre et a\u0300 partir de celles-ci, l\u2019enfant saura quoi faire et comprendra le cours d\u2019une manie\u0300re concre\u0300te.<\/p>\n

En somme, le hic se trouverait dans la carence de la pratique des lec\u0327ons apprises, the\u0301oriquement. Par un simple exemple, imaginez apprendre a\u0300 l\u2019enfant comment e\u0301lever les poules en dessinant des \u0153ufs au tableau noir. Est-ce vraiment illustratif ? Comment peut-on s\u2019attendre a\u0300 une bonne finalite\u0301 ? La matie\u0300re cense\u0301e e\u0302tre concre\u0300te demeure toujours fictive. Pour aboutir au but vise\u0301, des tas d\u2018efforts sont encore a\u0300 fournir dans ce secteur.<\/p>\n

Pour plus d’informations et d’analyses sur la Burundi<\/a>, suivez Africa-Press<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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