{"id":82052,"date":"2026-02-18T11:31:50","date_gmt":"2026-02-18T11:31:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africa-press.net\/centrafricaine\/politique\/education-en-afrique-promesses-et-realites-budgetaires"},"modified":"2026-02-18T11:42:49","modified_gmt":"2026-02-18T11:42:49","slug":"education-en-afrique-promesses-et-realites-budgetaires","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africa-press.net\/centrafricaine\/culture-et-art\/education-en-afrique-promesses-et-realites-budgetaires","title":{"rendered":"E\u0301ducation en Afrique: Promesses et Re\u0301alite\u0301s Budge\u0301taires"},"content":{"rendered":"

Africa-Press – CentrAfricaine. <\/strong><\/span>En 2015, les 54 E\u0301tats africains se sont engage\u0301s a\u0300 porter les de\u0301penses d\u2019e\u0301ducation a\u0300 au moins 4 a\u0300 6 % du PIB et\/ou a\u0300 15 a\u0300 20 % des de\u0301penses publiques, dans le cadre des engagements internationaux lie\u0301s aux ODD. La plupart d\u2019entre eux n\u2019arrivent toutefois pas a\u0300 respecter cet engagement, alors que l\u2019e\u0301ducation devient l\u2019une des principales pre\u0301occupations des populations.<\/p>\n

L\u2019E\u0301ducation apparai\u0302t de\u0301sormais parmi les priorite\u0301s des citoyens en Afrique, alors que les performances des gouvernements en la matie\u0300re sont juge\u0301es mitige\u0301es, selon un rapport du Profil panafricain d\u2019Afrobarometer publie\u0301 le 22 janvier 2026. Le secteur se hisse au troisie\u0300me rang des priorite\u0301s des populations africaines, juste apre\u0300s l\u2019Emploi et la Sante\u0301, d\u2019apre\u0300s une enque\u0302te re\u0301alise\u0301e en 2024\/2025.<\/p>\n

Depuis plus d\u2019une de\u0301cennie, les E\u0301tats africains affirment vouloir faire de l\u2019e\u0301ducation une priorite\u0301 budge\u0301taire. Cet engagement est au c\u0153ur de la De\u0301claration d\u2019Incheon sur l\u2019E\u0301ducation 2030, adopte\u0301e en 2015 et fixant un repe\u0300re clair: consacrer au moins 4 a\u0300 6 % du PIB et\/ou 15 a\u0300 20 % des de\u0301penses publiques au secteur e\u0301ducatif, afin de garantir une e\u0301ducation inclusive, e\u0301quitable et de qualite\u0301 pour tous.<\/p>\n

Ces objectifs ont e\u0301te\u0301 re\u0301affirme\u0301s au niveau continental a\u0300 travers plusieurs cadres, notamment la Strate\u0301gie continentale de l\u2019e\u0301ducation pour l\u2019Afrique (CESA 2026-2035), la De\u0301claration de Nairobi (\u00ab Kenyatta \u00bb) sur le financement national de l\u2019e\u0301ducation, approuve\u0301e par 17 chefs d\u2019E\u0301tat et ministres africains, et plus re\u0301cemment la De\u0301claration de Nouakchott, adopte\u0301e lors de la Confe\u0301rence continentale de l\u2019e\u0301ducation de l\u2019Union africaine de de\u0301cembre 2024. Les E\u0301tats y ont renouvele\u0301 leur engagement a\u0300 renforcer le financement public de l\u2019e\u0301ducation, a\u0300 ame\u0301liorer la qualite\u0301 de l\u2019enseignement et a\u0300 re\u0301duire les ine\u0301galite\u0301s d\u2019acce\u0300s, en particulier pour les filles et les populations vulne\u0301rables.<\/p>\n

Des engagements continentaux re\u0301affirme\u0301s, mais peu respecte\u0301s<\/b><\/p>\n

Selon les donne\u0301es de l’Organisation de coope\u0301ration et de de\u0301veloppement e\u0301conomiques (OCDE), la majorite\u0301 des pays africains consacrent moins de 4 % de leur PIB a\u0300 l\u2019e\u0301ducation, et seule une minorite\u0301 atteint le seuil de 20 % du budget national recommande\u0301. En juin 2024, l\u2019UNICEF a indique\u0301 que \u00ab 9 des 49 pays africains \u2013 moins de 1 sur 5 \u2013 ont consacre\u0301 20 % ou plus de leurs de\u0301penses publiques a\u0300 l\u2019e\u0301ducation, tandis que 24 pays se sont engage\u0301s a\u0300 consacrer au moins 15 %, et que 6 pays ont consacre\u0301 moins de 10 % \u00bb.<\/p>\n

En moyenne, la part des de\u0301penses publiques de\u0301die\u0301e a\u0300 l\u2019e\u0301ducation sur le continent demeure infe\u0301rieure aux objectifs fixe\u0301s au niveau international. En Co\u0302te d\u2019Ivoire, les donne\u0301es les plus re\u0301centes montrent que les de\u0301penses publiques dans l\u2019E\u0301ducation repre\u0301sentaient environ 3,43 % du PIB en 2023, le\u0301ge\u0300rement en dessous du seuil recommande\u0301. Au Be\u0301nin, les de\u0301penses e\u0301ducatives repre\u0301sentaient 3,23 % du PIB en 2023, en hausse par rapport aux anne\u0301es ante\u0301rieures. Le cas du Nigeria illustre un de\u0301fi majeur: malgre\u0301 une population e\u0301tudiante tre\u0300s importante, le financement de l\u2019e\u0301ducation demeure faible, repre\u0301sentant seulement 1,97 % du PIB en 2022.<\/p>\n

L\u2019insuffisance des de\u0301penses publiques consacre\u0301es a\u0300 l\u2019e\u0301ducation compromet les obligations le\u0301gales des gouvernements africains de garantir un enseignement primaire gratuit et obligatoire de qualite\u0301, et de rendre l\u2019enseignement secondaire disponible, accessible et gratuit pour chaque enfant. L\u2019enseignement pre\u0301-primaire et la formation professionnelle restent limite\u0301s, ce qui freine le de\u0301veloppement des compe\u0301tences ne\u0301cessaires pour tirer parti de l\u2019e\u0301conomie nume\u0301rique et de la transition verte.<\/p>\n

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Notons que la Namibie est l\u2019un des rares pays a\u0300 accorder 23,4 % de son budget national 2025\/2026 a\u0300 l\u2019e\u0301ducation, illustrant qu\u2019il est possible de respecter ces engagements.<\/p>\n

Pourquoi les E\u0301tats peinent a\u0300 tenir leurs promesses<\/b><\/p>\n

Cette situation s\u2019explique en partie par des arbitrages politiques et e\u0301conomiques. De nombreux pays africains continuent de sous-investir dans l\u2019e\u0301ducation publique, car ils doivent faire face a\u0300 plusieurs urgences de divers ordres. Par exemple, plusieurs pays de la re\u0301gion sahe\u0301lienne, d\u2019Afrique centrale, orientale et du Nord sont confronte\u0301s a\u0300 des conflits arme\u0301s persistants qui les ame\u0300nent a\u0300 consacrer une part importante de leur budget a\u0300 la de\u0301fense et a\u0300 la se\u0301curite\u0301. C\u2019est le cas du Burkina Faso (27,76 % du budget en 2025) ou encore de la Re\u0301publique de\u0301mocratique du Congo (30 % en 2026). D\u2019autres doivent s\u2019occuper d\u2019urgences climatiques, ou d\u2019une dette persistante.<\/p>\n

Selon Human Rights Watch, \u00ab plusieurs gouvernements africains appliquent des mesures d\u2019auste\u0301rite\u0301 re\u0301gressives pour assurer le service de la dette et le remboursement de ses inte\u0301re\u0302ts. Quinze d\u2019entre eux consacrent davantage de ressources au service de la dette qu\u2019a\u0300 l\u2019e\u0301ducation, ce qui entrai\u0302ne une re\u0301duction drastique des revenus des enseignants, des pe\u0301nuries de mate\u0301riel pe\u0301dagogique et des classes surcharge\u0301es \u00bb. Le rapport e\u0301voque aussi une mauvaise re\u0301partition interne des ressources. Dans certains pays, une part disproportionne\u0301e du budget e\u0301ducatif est consacre\u0301e a\u0300 l\u2019enseignement supe\u0301rieur (environ 20 % en moyenne), alors que le pre\u0301-scolaire ne rec\u0327oit que 2 %. Les niveaux de base, pourtant essentiels, restent ainsi sous-finance\u0301s.<\/p>\n

Une autre difficulte\u0301 est la de\u0301pendance a\u0300 l\u2019aide exte\u0301rieure: une partie du financement e\u0301ducatif repose sur les bailleurs de fonds internationaux, ce qui rend les budgets nationaux vulne\u0301rables aux fluctuations de l\u2019aide et aux crises mondiales.<\/p>\n

Un syste\u0300me sous pression face a\u0300 l\u2019explosion de\u0301mographique<\/b><\/p>\n

La croissance de\u0301mographique rapide accentue le proble\u0300me: avec une population jeune en forte hausse, les besoins e\u0301ducatifs augmentent plus vite que les budgets disponibles. Un rapport conjoint de l\u2019UNESCO, de l\u2019UNICEF et de l\u2019Union africaine souligne que me\u0302me si les inscriptions scolaires ont augmente\u0301 depuis 2015 en Afrique, plus de 100 millions d\u2019enfants n\u2019y sont toujours pas scolarise\u0301s.<\/p>\n

La qualite\u0301 de l\u2019enseignement stagne, avec un manque d\u2019enseignants qualifie\u0301s et des infrastructures limite\u0301es, qui entrainent logiquement des re\u0301sultats scolaires faibles: 4 enfants sur 5 a\u0302ge\u0301s de 10 ans ne savent ainsi pas lire un texte simple. Paralle\u0300lement, la population active augmente plus vite que dans les autres re\u0301gions du monde, gra\u0302ce aux progre\u0300s re\u0301alise\u0301s dans la re\u0301duction de la mortalite\u0301 infantile.<\/p>\n

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L\u2019UNESCO affirme que \u00ab l\u2019e\u0301ducation de la petite enfance reste sous-de\u0301veloppe\u0301e dans de nombreuses re\u0301gions et les taux de transition de l\u2019e\u0301cole primaire a\u0300 l\u2019e\u0301cole secondaire varient conside\u0301rablement. Si les taux d\u2019ache\u0300vement du primaire et du secondaire augmentent, ils progressent a\u0300 un rythme tre\u0300s lent \u2013 moins de 1 % par an en Afrique du Nord et en Afrique subsaharienne. Dans le me\u0302me temps, le travail des enfants, les mariages pre\u0301coces et l\u2019inse\u0301curite\u0301 contribuent a\u0300 des taux e\u0301leve\u0301s d\u2019abandon scolaire, en particulier chez les filles, ce qui ne fait qu\u2019aggraver la crise \u00bb.<\/p>\n

Re\u0301inventer le financement pour sauver l\u2019ODD 4<\/b><\/p>\n

Aujourd\u2019hui, les populations du continent sont de plus en plus sollicite\u0301es sur le marche\u0301 international du travail, avec une population active qui pourrait atteindre 600 millions de personnes d\u2019ici 2030, selon l\u2019UNESCO. Il devient ainsi impe\u0301ratif de transformer l\u2019e\u0301ducation afin de stimuler une croissance plus rapide et e\u0301quitable en Afrique. Plusieurs pays africains font des efforts visibles pour ame\u0301liorer l\u2019acce\u0300s a\u0300 une e\u0301ducation de qualite\u0301 et encourager la formation tout au long de la vie. Malgre\u0301 cela, environ un jeune sur quatre n\u2019est ni a\u0300 l\u2019e\u0301cole, ni en formation, ni employe\u0301, et les progre\u0300s restent lents.<\/p>\n

Pour atteindre l\u2019e\u0301ducation universelle d\u2019ici 2030, les syste\u0300mes e\u0301ducatifs africains devraient accueillir 170 millions d\u2019enfants supple\u0301mentaires, construire 9 millions de nouvelles salles de classe et recruter 11 millions d\u2019enseignants. Accroi\u0302tre la part de l\u2019e\u0301ducation dans les budgets nationaux et mieux re\u0301partir les ressources entre les diffe\u0301rents niveaux scolaires demeure crucial pour un continent qui s\u2019appre\u0302te a\u0300 abriter la plus forte population jeune au monde.<\/p>\n

A\u0300 cela s\u2019ajoute la ne\u0301cessite\u0301 d\u2019un nouveau mode\u0300le de financement mixte, combinant ressources publiques, partenariats avec le secteur prive\u0301, me\u0301canismes innovants (fonds e\u0301ducatifs nationaux, obligations sociales) et appui des partenaires techniques et financiers. Cette diversification permettrait de re\u0301duire la de\u0301pendance a\u0300 l\u2019aide exte\u0301rieure et d\u2019alle\u0301ger la charge sur les finances publiques, tout en se\u0301curisant les investissements de long terme.<\/p>\n

Selon la 30e e\u0301dition du rapport semestriel de la Banque mondiale sur l\u2019Afrique subsaharienne, l\u2019activite\u0301 e\u0301conomique re\u0301gionale a progresse\u0301 de 3 % en 2024, apre\u0300s 2,4 % en 2023, porte\u0301e par la consommation et l\u2019investissement prive\u0301. L\u2019inflation a diminue\u0301, passant de 7,1 % en 2023 a\u0300 4,8 % en 2024, gra\u0302ce a\u0300 des politiques mone\u0301taires et budge\u0301taires plus strictes, a\u0300 la stabilisation des devises et a\u0300 la re\u0301duction des perturbations dans les chai\u0302nes d\u2019approvisionnement.<\/p>\n

Cette reprise reste ne\u0301anmoins insuffisante pour re\u0301duire la pauvrete\u0301. La croissance du PIB par habitant est reste\u0301e faible (0,5 % en 2024, contre 2,4 % entre 2000 et 2014), et le service de la dette absorbe 34 % des recettes publiques, limitant les investissements productifs. Les conflits, le changement climatique et le poids de la dette continuent de freiner le de\u0301veloppement et l\u2019acce\u0300s a\u0300 des emplois de qualite\u0301 pour les jeunes.<\/p>\n

L\u2019e\u0301ducation, levier central de la transformation e\u0301conomique africaine<\/p>\n

Relancer la croissance repose sur deux leviers majeurs: stabiliser les e\u0301conomies et transformer l\u2019e\u0301ducation pour doter une population active en forte augmentation de connaissances solides et de compe\u0301tences adapte\u0301es aux besoins des marche\u0301s du travail. Une planification base\u0301e sur des donne\u0301es fiables, des de\u0301penses intelligentes et le soutien a\u0300 l\u2019entrepreneuriat sont essentiels pour e\u0301largir l\u2019acce\u0300s a\u0300 l\u2019e\u0301ducation, ame\u0301liorer la qualite\u0301 de l\u2019apprentissage et cre\u0301er des emplois qualifie\u0301s.<\/p>\n

Dans ce cadre, il est crucial de combler les lacunes dans l\u2019enseignement pre\u0301-primaire et la formation professionnelle, de soutenir les start-up et les petites entreprises, et d\u2019attirer des entreprises e\u0301tablies afin que les jeunes diplo\u0302me\u0301s trouvent des opportunite\u0301s d\u2019emploi attractives et adapte\u0301es a\u0300 leurs compe\u0301tences. Ces mesures aideront l\u2019Afrique a\u0300 re\u0301aliser pleinement son potentiel e\u0301conomique et a\u0300 afficher une croissance durable et inclusive.<\/p>\n

Les innovations technologiques, notamment l\u2019intelligence artificielle, peuvent aussi aider a\u0300 re\u0301volutionner l\u2019e\u0301ducation sur le continent. L\u2019IA notamment permet de cre\u0301er des parcours e\u0301ducatifs adapte\u0301s au niveau de chaque e\u0301le\u0300ve, en s\u2019appuyant sur ses progre\u0300s et difficulte\u0301s. \u00ab L’intelligence artificielle a le potentiel de relever certains des plus grands de\u0301fis de l’e\u0301ducation aujourd’hui, d’innover dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage, et d’acce\u0301le\u0301rer les progre\u0300s vers l’ODD 4. Cependant, les de\u0301veloppements technologiques rapides entrai\u0302nent ine\u0301vitablement de multiples risques et de\u0301fis, qui ont jusqu’a\u0300 pre\u0301sent de\u0301passe\u0301 les de\u0301bats politiques et les cadres re\u0301glementaires \u00bb, pre\u0301cise l\u2019UNESCO.<\/p>\n

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