{"id":15060,"date":"2021-09-15T15:38:51","date_gmt":"2021-09-15T15:38:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africa-press.net\/cotedivoire\/?p=15060"},"modified":"2021-09-15T22:12:44","modified_gmt":"2021-09-15T22:12:44","slug":"education-bamba-alex-interroge-la-reforme-mariatou-en-cote-divoire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africa-press.net\/cotedivoire\/culture-et-art\/education-bamba-alex-interroge-la-reforme-mariatou-en-cote-divoire","title":{"rendered":"\u00c9ducation \u2013 Bamba Alex interroge la r\u00e9forme Mariatou en C\u00f4te-d\u2019Ivoire"},"content":{"rendered":"

Africa-Press<\/a> – C\u00f4te d’Ivoire<\/a>. <\/strong><\/span>Qu\u2019est-ce qui est nouveau et qui fait tant d\u00e9bat ?<\/p>\n

\u00c0 peine impl\u00e9ment\u00e9e, la r\u00e9forme de l\u2019\u00e9cole entreprise par la ministre Mariatou Kon\u00e9 fait couler encre et salive. Ici le journaliste Bamba Alex Souleymane passe au peigne fin ladite r\u00e9forme dans un exercice comparatif pour d\u00e9montrer, in fine que rien n\u2019est nouveau.<\/p>\n

Perso, ma compr\u00e9hension, en est pour le moins simple. Ce d\u00e9bat est sans fin. Il restera sans fin. Pourquoi ? Parce que, depuis la nuit des temps, Dieu, qui est l\u2019incarnation de la mis\u00e9ricorde, a cr\u00e9\u00e9, permis et donn\u00e9 \u00e0 ses cr\u00e9atures, autant de pistes que de possibilit\u00e9s pour se r\u00e9aliser. Mais, comment se r\u00e9alise-t-on ? D\u2019abord nous rendons gr\u00e2ce \u00e0 nos parents qui ne sont pas all\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole de Napol\u00e9on d\u00e9test\u00e9e par des Fran\u00e7ais de cette \u00e9poque-l\u00e0\u2026 Nos parents, tenant compte de l\u2019\u00e9volution de la soci\u00e9t\u00e9, entreprirent de nous scolariser des a\u00een\u00e9s aux cadets.<\/p>\n

De g\u00e9n\u00e9ration en g\u00e9n\u00e9ration. \u00c0 chaque p\u00e9riode, l\u2019\u00e9cole a subi des mutations. D\u2019Houphou\u00ebt \u00e0 Ouattara en passant par B\u00e9di\u00e9, Gu\u00e9i et Gbagbo. Les r\u00e9formes ont-elles tenu compte des mutations sociales et morales dans notre soci\u00e9t\u00e9 ? \u00c0 un moment ou \u00e0 un autre, ici ou l\u00e0, une ou des r\u00e9formes ont \u00e9t\u00e9 faites. Cela tenait compte des changements de paradigmes au-del\u00e0 ou en de\u00e7\u00e0 des Pyr\u00e9n\u00e9es.<\/p>\n

Les r\u00e9formes \u00e9taient adapt\u00e9es aux r\u00e9alit\u00e9s du moment. Et, Dieu seul sait, si nous en avons connues. Qu\u2019est-ce qui est nouveau et qui fait tant d\u00e9bat ? A-t-on tourn\u00e9 le dos \u00e0 nos valeurs ? Est-ce pour \u00e9pouser l\u2019air du temps et donner dans la mode ? Op\u00e9rer des changements sans tenir compte et de la psychologie et des r\u00e9alit\u00e9s ethnosociologiques ? Du contexte actuel ? Ne pas puiser dans le pass\u00e9 ? Jeter par pertes et profits ce pass\u00e9 ? Non ! Je doute fort, que le Minist\u00e8re actuel ; ne se trompe tr\u00e8s lourdement de vision prospective. Par principe doctrinal, je ne m\u2019oppose presque jamais et syst\u00e9matiquement \u00e0 des th\u00e9ories ou des projets. Pour autant, je ne passe pas aussi facilement les \u00e9quations complexes par pertes et profits. D\u2019o\u00f9 mes interrogations. Parce qu\u2019il est important d\u2019\u00e9lucider les notions d\u2019\u00e9cole gratuite et d\u2019\u00e9cole pour tous. Que signifient-elles en r\u00e9alit\u00e9 ? A quelles significations nous renvoient-elles dans les faits ?<\/p>\n

Parce que pour moi, loin des consid\u00e9rations philosophiques et p\u00e9dagogiques, aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole est un choix des parents de l\u2019enfant \u00e0 scolariser et, au-del\u00e0, le choix in petto, soit d\u2019un d\u00e9scolaris\u00e9 soit de quelqu\u2019un qui, librement d\u00e9cide d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole pour apprendre \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire sans obligation ni vocation \u00e0 devenir Professeur agr\u00e9g\u00e9, Docteur d\u2019Etat etc. On pourrait en multiplier les exemples.<\/p>\n

Autres exemples, celui de beaucoup d\u2019enseignants d\u2019hier et m\u00eame de beaucoup d\u2019autres aujourd\u2019hui encore. Beaucoup d\u2019anciens \u00e9l\u00e8ves n\u2019avaient obtenu, ni le CEPE, ni le BEPC, ni le BAC. Et pourtant, escalier par escalier, palier par palier, ils ont r\u00e9ussi et nombre d\u2019entre eux, sont devenus Ministres, Enseignants de Coll\u00e8ge de Lyc\u00e9e voire d\u2019Universit\u00e9. \u00c9vitons de discuter sur le sexe des anges Je ne comprends pas : on fait des r\u00e9formes, alors m\u00eame que les \u00e9tats g\u00e9n\u00e9raux projet\u00e9s n\u2019ont m\u00eame pas encore eu lieu. \u00c0 quelle logique r\u00e9pond cette d\u00e9marche ?<\/p>\n

D\u2019aucuns parlent de regard critique sur le syst\u00e8me \u00e9ducatif : \u00ab les Gouvernements successifs \u00bb n\u2019y travaillaient-ils pas d\u00e9j\u00e0 ? Pourquoi toutes les initiatives de Kandia, emportaient-elles l\u2019assentiment du Gouvernement ? La Ministre actuelle n\u2019y si\u00e9geait-elle pas ? Pourquoi n\u2019y r\u00e9agissait-elle pas ? Des anti-exemples foisonnent : sur des r\u00e9formes \u00ab mortes-n\u00e9es \u00bb, \u00e0 l\u2019instar du \u00ab casse-t\u00eate \u00bb du Probatoire ! Qu\u2019est-ce que de telles entraves pouvaient- elles changer sur le cours du destin, soit d\u2019un \u00e9colier, soit d\u2019un coll\u00e9gien ou lyc\u00e9en qui devait devenir docteur en m\u00e9decine, ing\u00e9nieur (\u00e0 fili\u00e8res multiples), pharmacien, \u00e9conomiste, financier, juge, avocat, diplomate et expert en s\u00e9curit\u00e9 sociale, etc. ? Un concours, quel qu\u2019il soit, ne saurait \u00eatre un instrument de mesure pour jauger du niveau r\u00e9el d\u2019un imp\u00e9trant ? D\u2019o\u00f9 la vacuit\u00e9 des arguties sur la r\u00e9forme r\u00e9trograde qui vise \u00e0 demander \u00e0 un Professeur agr\u00e9g\u00e9, un Docteur ou un Ministre d\u2019hier \u00e0 aujourd\u2019hui qu\u2019il retourn\u00e2t passer l\u2019examen du CEPE et, une fois admis, qu\u2019il reprenne le BEPC, le BAC puis l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, effectuer un parcours remarquable dans l\u2019administration ou le priv\u00e9.<\/p>\n

Cela laisse pantois, tout simplement. Le raisonnement tel que d\u00e9velopp\u00e9, interpelle la conscience et l\u2019intelligence humaine. Il ne faut pas forc\u00e9ment, vouloir plaire en promettant sinon de refaire le monde, du moins d\u2019offrir la lune. Tous ceux qui sont des m\u00e9caniciens, des \u00e9lectriciens, des t\u00f4liers, des ma\u00e7ons, des plombiers, des \u00e9tanch\u00e9istes, des peintres, des ferrailleurs, ont-ils \u00e9t\u00e9 assujettis \u00e0 l\u2019obtention du CEPE avant de se r\u00e9aliser comme professionnels de ces m\u00e9tiers ? Beaucoup de jeunes de notre \u00e8re contemporaine, devenus sp\u00e9cialistes du num\u00e9rique, maniant avec dext\u00e9rit\u00e9 les ordinateurs, n\u2019ont pas eu besoin de CEPE pour appara\u00eetre comme des ma\u00eetres de certains qui sont bard\u00e9s de dipl\u00f4mes acad\u00e9miques.<\/p>\n

\u00c0 preuve, Bill Gates, lui-m\u00eame, n\u2019a pas eu besoin d\u2019\u00eatre docteur en informatique pour mettre au point un syst\u00e8me d\u2019exploitation tel que Windows de Microsoft. A preuve encore, certains \u00e9l\u00e8ves ont pein\u00e9 au primaire mais, ont par la suite excell\u00e9 pour devenir le ma\u00eetre du ma\u00eetre.<\/p>\n

Tous les examens qui sont pass\u00e9s en France aujourd\u2019hui n\u2019ont jamais exig\u00e9 dans leur conception que l\u2019on justifi\u00e2t qu\u2019\u00e9tant en Terminale, alors que l\u2019on doit passer le BAC normalement apr\u00e8s avoir pass\u00e9 le BEPC et avoir \u00e9t\u00e9 major en Seconde, en Premi\u00e8re, l\u2019on ne vienne opposer au candidat l\u2019argument pu\u00e9ril qu\u2019il n\u2019a pas obtenu le CEPE.<\/p>\n

Quelle incurie ! Que d\u2019exemples de personnalit\u00e9s et de cadres \u00e0 profusion qui ont obtenu des BTS, des Licences, des BAC, des dipl\u00f4mes d\u2019ing\u00e9nierie sans avoir obtenu le CEPE, mais qui ont suivi un cursus normal de la 6e \u00e0 la Terminale et qui ont effectu\u00e9 leur cycle sup\u00e9rieur brillamment en devenant des docteurs, des ing\u00e9nieurs, des juristes et \u00e9conomistes etc. \u00c0 contrario, certains ont eu leur CEPE et n\u2019ont pas pu obtenir le BEPC. Quelle morale faut-il en tirer ? Les exemples sont tellement l\u00e9gion ! Est-ce que, bien que n\u2019ayant obtenu le CEPE, qu\u2019on ait fait la 6e \u00e0 la 3e avec \u00e0 la cl\u00e9 le BEPC et que l\u2019on ait obtenu le fameux CEPE en candidat libre et qu\u2019on a \u00e9t\u00e9 proclam\u00e9 major sur l\u2019ensemble du territoire national, n\u2019inspire-t-il pas une le\u00e7on de vie ?<\/p>\n

Nul ne peut pr\u00e9dire l\u2019avenir d\u2019un individu sur la base de ses dipl\u00f4mes. Je pense qu\u2019il faut se dire les v\u00e9rit\u00e9s. Autant de questions qui pourraient nous conduire \u00e0 un d\u00e9bat sans fin. Aussi, le vrai-faux d\u00e9bat, cr\u00e9\u00e9 par le Ministre lui-m\u00eame, traduit bien et son embarras et sa mauvaise lecture des r\u00e9alit\u00e9s d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 ivoirienne, qui se d\u00e9veloppe \u00e0 qui mieux-mieux. Tous, avons \u00e9mis des id\u00e9es et esquiss\u00e9 des pistes de r\u00e9flexion. Personne n\u2019a la science infuse. Une illustration simple : certains \u00e9coliers, en d\u2019autres temps, n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 admis au CEPE. Mutatis mutandis, leurs parents r\u00e9ussirent \u00e0 les inscrire dans des \u00e9coles priv\u00e9es en classe de 6e. Quelques ann\u00e9es plus tard, cette l\u00e9gion d\u2019\u00e9coliers qui n\u2019avaient pas eu leur CEPE, a dam\u00e9 le pion sur de nombreuses ann\u00e9es, \u00e0 ceux qui avaient \u00e9t\u00e9 re\u00e7us au CEPE. Ils ont tenu haut le pav\u00e9 en faisant toujours partie des 5 premiers de la 6e \u00e0 la 3e avec \u00e0 la cl\u00e9 le BEPC pour eux tous. A contrario, les anciens premiers se sont retrouv\u00e9s les derniers tr\u00e8s loin des autres. Il en est de m\u00eame pour l\u2019admission en Seconde selon qu\u2019on a eu le BEPC ou pas.<\/p>\n

Les \u00e9tablissements priv\u00e9s furent les maisons de refuge pour ces \u00e9l\u00e8ves. Plus tard, la providence a voulu qu\u2019au Bac ils m\u00e8nent la course en t\u00eate. C\u2019est la preuve que nul ne peut pr\u00e9tendre \u00e9crire le destin de quelqu\u2019un. Dieu seul a ce pouvoir. Aussi, l\u2019option actuelle des nouvelles autorit\u00e9s du Minist\u00e8re de l\u2019Education nationale, si elle devait \u00eatre appliqu\u00e9e, serait contradictoire et contre-nature. La pertinence de la conclusion de la r\u00e9flexion du Dr Arthur Banga ainsi que des arguments pertinents d\u00e9velopp\u00e9s par Alaf\u00e9 et notre questionnement commun sonnent comme un v\u00e9ritable avertissement au Minist\u00e8re de l\u2019Education nationale. Qui peut pr\u00e9dire l\u2019avenir ? Il faut donner une chance \u00e0 chacun. Aussi loin que l\u2019on puisse remonter dans l\u2019histoire des civilisations, l\u2019\u00e9cole sous toutes ses formes, a \u00e9t\u00e9 \u00e0 la base de la construction du monde moderne.<\/p>\n

De l\u2019Egypte pharaonique \u00e0 la Rome antique en passant par la Perse, la Gr\u00e8ce antique, toutes ces civilisations accordaient une place essentielle \u00e0 la formation de l\u2019individu. D\u2019o\u00f9 la splendeur de leur civilisation.<\/p>\n

Plus pr\u00e8s de nous, l\u2019\u00e9cole a toujours exist\u00e9, qu\u2019elle soit de nature initiatique ou d\u2019apprentissage familial ou aupr\u00e8s d\u2019un d\u00e9positaire de savoir et de savoir-faire. Dans l\u2019antiquit\u00e9 romaine, l\u2019\u00e9cole par exemple n\u2019\u00e9tait pas r\u00e9gie par l\u2019Etat, elle \u00e9tait libre, mais a permis cependant le rayonnement de l\u2019empire.<\/p>\n

Le sch\u00e9ma en \u00e9tait simple mais efficace partant de l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire mixte (pour les enfants de 7 \u00e0 11 ans), aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures aupr\u00e8s d\u2019un rh\u00e9teur en passant par les enseignements du grammaticus (r\u00e9serv\u00e9s g\u00e9n\u00e9ralement aux jeunes de 11 \u00e0 15 ans). Cette libert\u00e9 de l\u2019\u00e9cole aura sans doute \u00e9t\u00e9 \u00e0 l\u2019origine de son expansion dans l\u2019empire, m\u00eame si parfois le facteur limitant pouvait \u00eatre li\u00e9, \u00e0 un certain niveau, \u00e0 la fortune des familles ou des apprenants. Et c\u2019est justement pour cette raison qu\u2019aujourd\u2019hui, \u00e0 notre \u00e9poque et dans notre pays, le r\u00f4le de l\u2019Etat est de permettre au plus grand nombre d\u2019avoir acc\u00e8s \u00e0 l\u2019Education et non de trouver des facteurs limitants inutiles et surtout susceptibles d\u2019emp\u00eacher certains \u00e9l\u00e8ves de se r\u00e9aliser pleinement ainsi que nous l\u2019avons relev\u00e9 plus haut avec force exemples.<\/p>\n

L\u2019Etat moderne, tout comme le consignait d\u00e9j\u00e0 par exemple au 13e si\u00e8cle la charte de Kouroukan Fuga (\u00e9dict\u00e9e dans l\u2019empire Mandingue sous Soundjata), doit veiller et pr\u00e9server la libert\u00e9 individuelle, les principes de l\u2019\u00e9galit\u00e9 (des chances) et lutter contre toutes formes de discrimination. Le r\u00f4le de l\u2019Etat est de favoriser et non de restreindre, par des artifices inutiles, l\u2019acc\u00e8s aux diff\u00e9rents niveaux d\u2019\u00e9tudes. Au demeurant, je puis dire que nous sommes tous, peu ou prou, le produit de cette chance que Dieu donne \u00e0 chacun de ses enfants de se r\u00e9aliser. Toutes les r\u00e9formes ne sont pas forc\u00e9ment bonnes. Il faut prendre du recul, interroger les faits et l\u2019histoire avant de prendre des d\u00e9cisions qui pourraient se r\u00e9v\u00e9ler pr\u00e9judiciables au syst\u00e8me d\u2019enseignement du pays lui-m\u00eame. Ce pays n\u00f4tre, a connu de tr\u00e8s grands et illustres Ministres de l\u2019Education nationale.<\/p>\n

Les responsables actuels de l\u2019Education nationale en sont eux-m\u00eames les purs produits. Imaginons donc si on leur avait fait des sorts sinon iniques, du moins tr\u00e8s peu compr\u00e9hensibles et par les \u00e9l\u00e8ves et \u00e9tudiants eux-m\u00eames et par de nombreux enseignants et par les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves qui, bien souvent, paient inutilement pour leurs enfants, le tribut de r\u00e9formes inappropri\u00e9es et inadapt\u00e9es. Ces responsables, pr\u00e9tendument, ont-ils l\u2019onction du Pr\u00e9sident de la R\u00e9publique, du Premier ministre et du Gouvernement, de l\u2019ensemble des partenaires du syst\u00e8me \u00e9ducatif ? On ne va pas refaire le monde. Il n\u2019est peut-\u00eatre, pas encore, trop tard ; d\u2019arr\u00eater les frais. Les voies de Dieu sont insondables. L\u2019usage veuille que l\u2019on marche dans les pas et sur les traces des devanciers.<\/p>\n

En l\u2019esp\u00e8ce, il faut \u00e9viter le spectre de l\u2019incertitude dans toutes les familles et partenaires de l\u2019\u00e9cole. Rien ne jaillit ex-nihilo ! Tout ce qui est, a d\u00e9j\u00e0 exist\u00e9 et, il n\u2019y a pas de deus ex machina. Faisons preuve d\u2019humilit\u00e9 et de modestie. Pour autant, nous pouvons louer toute initiative du gouvernement visant \u00e0 faciliter l\u2019environnement de l\u2019\u00e9cole, l\u2019am\u00e9lioration projet\u00e9e des frais annexes inh\u00e9rents \u00e0 la vie scolaire. Il en est de m\u00eame du retour de la dict\u00e9e dans les examens. Cela est tout \u00e0 fait m\u00e9ritoire.<\/p>\n

Il faut privil\u00e9gier le dialogue et les \u00e9changes autant que faire se peut ; des armes que le p\u00e8re Fondateur, F\u00e9lix Houphou\u00ebt Boigny nous a l\u00e9gu\u00e9es.<\/p>\n

Lorsque l\u2019on r\u00e9fl\u00e9chit et agit \u00e0 plusieurs, on multiplie les chances de r\u00e9ussite et de r\u00e9alisation de soi.<\/p>\n

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Africa-Press – C\u00f4te d’Ivoire. Qu\u2019est-ce qui est nouveau et qui fait tant d\u00e9bat ? \u00c0 peine impl\u00e9ment\u00e9e, la r\u00e9forme de l\u2019\u00e9cole entreprise par la ministre Mariatou Kon\u00e9 fait couler encre et salive. 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