{"id":26678,"date":"2023-09-19T21:20:16","date_gmt":"2023-09-19T21:20:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africa-press.net\/gabon\/politique\/tribune-baisse-de-niveau-dans-lecole-gabonaise-a-qui-la-faute"},"modified":"2023-09-19T21:54:07","modified_gmt":"2023-09-19T21:54:07","slug":"tribune-baisse-de-niveau-dans-lecole-gabonaise-a-qui-la-faute","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africa-press.net\/gabon\/toutes-les-actualites\/tribune-baisse-de-niveau-dans-lecole-gabonaise-a-qui-la-faute","title":{"rendered":"[Tribune] Baisse de niveau dans l\u2019\u00e9cole gabonaise : \u00c0 qui la faute ?"},"content":{"rendered":"

Africa-Press – Gabon. <\/strong><\/span>Qu\u2019est-ce qui fait que le niveau des e\u0301le\u0300ves soit de\u0301sormais si faible ? Que faire pour le ramener a\u0300 un meilleur niveau ? Les parents et me\u0302me les enseignants ne sont-ils pas coupables ? Que dire de la qualite\u0301 d\u2019accueil ? Dans la tribune ci-apre\u0300s, E\u0301loge Sienga Mouketou, professeur des lyce\u0301es et colle\u0300ges, interroge le syste\u0300me scolaire gabonais, accuse et finit par proposer des pistes de solution pour \u00abque l\u2019e\u0301cole gabonaise se remette sur les rails\u00bb.<\/p>\n

L\u2019e\u0301cole est un lieu de civilisation. Elle est un champ ou\u0300 l\u2019on se\u0300me le devenir de l\u2019Homme et un laboratoire ou\u0300 l\u2019on forme et fabrique des citoyens mode\u0300les en inte\u0301grite\u0301, en dignite\u0301 et en valeur de noblesse. Or, de nombreuses langues se de\u0301lient aujourd\u2019hui pour de\u0301crier le phe\u0301nome\u0300ne de la baisse de niveau dans l\u2019e\u0301cole gabonaise. Cette re\u0301gression du niveau devient le plat chaud le plus de\u0301guste\u0301 aussi bien par les acteurs de l\u2019e\u0301cole que par les profanes du fait que, de nos jours, l\u2019e\u0301le\u0300ve e\u0301prouve d\u2019e\u0301normes carences orthographiques, une grande faiblesse a\u0300 structurer une simple phrase cohe\u0301rente, sans oublier leur se\u0301cheresse d\u2019ide\u0301es dans l\u2019argumentation aussi bien lors des de\u0301bats que lors des productions e\u0301crites.<\/p>\n

Aussi, ce phe\u0301nome\u0300ne gangre\u0301nant n\u2019e\u0301pargne ni l\u2019enseignement primaire ni l\u2019enseignement secondaire encore moins l\u2019enseignement supe\u0301rieur. Ainsi, sommes-nous en droit de nous interroger sur les raisons qui pre\u0301valent a\u0300 cette situation cruciale. A\u0300 cet effet, quelles sont les causes qui nous ont conduits dans ce bourbier ? Quels impacts cela nous re\u0301serve si nous n\u2019arre\u0302tons pas l\u2019he\u0301morragie a\u0300 temps ? Quelles pistes de solution envisage\u0301es ?<\/p>\n

Pour essayer d\u2019apporter de la lumie\u0300re a\u0300 ces diffe\u0301rentes pre\u0301occupations, nous opterons pour l\u2019approche structuraliste afin d\u2019explorer le phe\u0301nome\u0300ne en tant que syste\u0300me et de voir les relations entre les diffe\u0301rentes causes.<\/p>\n

I- Les responsabilite\u0301s<\/p>\n

Le proble\u0300me de la baisse de niveau dans notre syste\u0300me e\u0301ducatif a plusieurs origines et les impacts sont perceptibles dans tous les secteurs d\u2019activite\u0301s.<\/p>\n

1- Le politique<\/p>\n

Le politique est le premier responsable de la baisse de niveau observe\u0301e dans le monde de l\u2019e\u0301ducation aujourd\u2019hui, car il est celui qui de\u0301finit le type de citoyen qu\u2019il souhaite former en fonction du cap de de\u0301veloppement qu\u2019il se fixe. Mais, ayant tout politise\u0301, les gouvernants institutionnalisent la me\u0301diocrite\u0301. En effet, a\u0300 des fins e\u0301lectoralistes, la tutelle encourage le culte de moindre effort, car elle pond des de\u0301crets et des arre\u0302te\u0301s dans lesquels on de\u0301cide de standardiser la moyenne de passage en classe supe\u0301rieure a\u0300 09\/20, alors que le texte le\u0301gislatif a promulgue\u0301 la moyenne de passage a\u0300 10\/20. Cet e\u0301tat de fait pousse aussi bien les praticiens que les apprenants a\u0300 sombrer dans la complaisance et la paresse.<\/p>\n

D\u2019ailleurs, notre syste\u0300me e\u0301ducatif est devenu la rise\u0301e d\u2019autres pays. Au point ou\u0300 les compe\u0301tences d\u2019un e\u0301le\u0300ve de terminale au Gabon ont e\u0301te\u0301 compare\u0301es a\u0300 celles d\u2019un e\u0301le\u0300ve de 6e\u0300me en Co\u0302te d\u2019Ivoire.<\/p>\n

Mais malgre\u0301 cette insulte, nous pro\u0302nons fermement d\u2019alle\u0301ger les programmes.<\/p>\n

Autre indice a\u0300 mettre au be\u0301ne\u0301fice du politique et qui de\u0301te\u0301riore le niveau scolaire, c\u2019est la suppression de la bourse scolaire (24.000 FCFA) qui e\u0301tait une une source de motivation dans l\u2019e\u0301cole d\u2019hier s\u2019est volatilise\u0301e. Heureusement que les autorite\u0301s de la transition ont re\u0301tabli.<\/p>\n

Aussi, le fait d\u2019avoir de\u0301pouille\u0301 l\u2019enseignant de son autorite\u0301 et de l\u2019avoir clochardise\u0301, aboutit a\u0300 la re\u0301alite\u0301 qu\u2019on ne le prenne plus au se\u0301rieux. Il n\u2019est plus un mode\u0300le d\u2019inspiration, ne serait-ce que, pour ses apprenants. Du coup, toute la banque de connaissances qu\u2019il transmette est appre\u0301hende\u0301e avec ne\u0301gligence.<\/p>\n

Enfin, quand le politique pre\u0301sente l\u2019enseignant comme le me\u0301chant dont le seul but est de de\u0301truire l\u2019avenir de la jeunesse, du fait qu\u2019il de\u0301cide de rentrer en gre\u0300ve pour re\u0301clamer son du\u0302 et les meilleures conditions de travail, l\u2019e\u0301le\u0300ve ne peut que le conside\u0301rer comme un ennemi. C\u2019est pourquoi l\u2019e\u0301le\u0300ve ne s\u2019inte\u0301resse pas a\u0300 tout ce qu\u2019il peut lui apprendre. Le re\u0301sultat d\u2019une telle publicite\u0301 de\u0301valorisante de l\u2019enseignant c\u2019est : la baisse de niveau et l\u2019e\u0301chec scolaire.<\/p>\n

2- L\u2019IGS et L\u2019IPN<\/p>\n

L\u2019inspection ge\u0301ne\u0301rale des services (IGS) et l\u2019institut pe\u0301dagogique national (IPN) sont deux structures charge\u0301es de mettre en musique la politique e\u0301ducative que pro\u0302ne le gouvernement.<\/p>\n

A\u0300 cet effet, ces deux directions sont charge\u0301es de concevoir (la conception) les programmes scolaires et les progressions sur lesquelles elles doivent veiller afin de s\u2019assurer de leur exe\u0301cution. Ces deux institutions sont compose\u0301es essentiellement d\u2019inspecteurs et de conseillers pe\u0301dagogiques.<\/p>\n

Au sujet des programmes, a\u0300 y voir de tre\u0300s pre\u0300s, les programmes et progressions mis a\u0300 disposition des enseignants donnent matie\u0300re a\u0300 redire. Car, les curricula sont sans cesse alle\u0301ge\u0301s, assouplis pour former un e\u0301le\u0300ve incapable, presque un cancrelat, et ce, malgre\u0301 les signaux qui nous alertent.<\/p>\n

C\u2019est ainsi qu\u2019on se hasarde a\u0300 faire ce premier constat amer. Nous constatons a\u0300 partir des incohe\u0301rences et la redondance de certaines notions que ces acteurs ne travaillent pas en synergie, mais ils se re\u0301partissent le travail et chacun prend une partie, conc\u0327oit et e\u0301labore la ta\u0302che qui lui a e\u0301te\u0301 assigne\u0301e. Puis, on met dans les cle\u0301s USB, et les chefs se re\u0301unissent pour compiler le travail de chacun apre\u0300s les avoir copie\u0301s sans corriger les erreurs, a\u0300 tel enseigne que certaines notions sont re\u0301pe\u0301te\u0301es dans au moins deux rubriques et d\u2019autres restitue\u0301es avec des omissions des mots. Cette inde\u0301cision se re\u0301percute dans les pratiques de classe. C\u2019est le cas dans l\u2019e\u0301preuve du BEPC 2023 ou\u0300 la Nominalisation, notion de vocabulaire apparai\u0302t dans une question de grammaire, ou des e\u0301preuves du BAC 2023 qui ont montre\u0301 d\u2019e\u0301normes carences, notamment avec les sujets de dissertation litte\u0301raire qui n\u2019avaient rien de litte\u0301rature.<\/p>\n

Autre constat, ce que les documents d\u2019accompagnement distribue\u0301s aux enseignants ne sont pas le fruit de ces encadreurs, mais les conclusions des travaux faits en atelier lors des animations pe\u0301dagogiques par les enseignants.<\/p>\n

Sur un tout autre plan, les enseignants n\u2019ont pas des visites de classes ni d\u2019inspections. Il est a\u0300 noter que pour que certains enseignants puissent avoir un e\u0301change sur les pratiques, il faut que la demande vienne des e\u0301tablissements. A\u0300 ce niveau, si ceux de Libreville n\u2019ont pas ces encadrements a\u0300 plus forte raison ceux de l\u2019inte\u0301rieur du pays. Il est certes a\u0300 noter que les harmonisateurs envoye\u0301s a\u0300 l\u2019inte\u0301rieur du pays, lors des examens, essaient de faire des formations qui ne profitent qu\u2019a\u0300 ceux qui ont e\u0301te\u0301 convoque\u0301s aux examens au grand de\u0301sarroi des e\u0301ternels oublie\u0301s.<\/p>\n

Autre e\u0301cueil, c\u2019est la profusion me\u0301thodologique. Aujourd\u2019hui, les inspecteurs n\u2019ont pas canalise\u0301 l\u2019e\u0301pineuse question relative aux me\u0301thodologies. Pluto\u0302t que d\u2019avoir une me\u0301thodologie universelle, nous avons opte\u0301 pour une me\u0301thodologie a\u0300 la gabonaise ou\u0300 chaque enseignant taille sa pratique. A\u0300 ce sujet, nous pouvons entendre les e\u0301le\u0300ves dire \u00abla me\u0301thodologie de Monsieur X\u00bb vue l\u2019an passe\u0301 est facile par rapport a\u0300 \u00abla me\u0301thodologie de Mme Y\u00bb qui est tre\u0300s complique\u0301e. Cette diversite\u0301 me\u0301thodologique ne\u0301e de la multiplicite\u0301 d\u2019e\u0301coles de formation des inspecteurs et de l\u2019absence d\u2019uniformisation des pratiques fait que nous ayons des enseignants pro-tel inspecteur et d\u2019autres pro-tel autre oubliant de nous re\u0301fe\u0301rer aux dires des livres. C\u2019est pourquoi nous voyons que notre syste\u0300me e\u0301ducatif enseigne a\u0300 nos e\u0301le\u0300ves de faire des productions du strict ne\u0301cessaire en de\u0301veloppant une ide\u0301e(the\u0300se \/antithe\u0300se) au moyen de deux arguments, en proscrivant totalement la synthe\u0300se pour un sujet qui exige un plan dialectique. La tradition de la dissertation gabonaise se fait en deux parties avec deux arguments pour chacune des parties, avec en prime, l\u2019orientation gravitant autour des fonctions de la litte\u0301rature.<\/p>\n

Un autre aspect qui participe a\u0300 la baisse de niveau, la re\u0301duction par L\u2019IGS et l\u2019IPN du taux horaire, ce qui fait que les enseignants se retrouvent dans l\u2019incapacite\u0301 de souvent mener a\u0300 terme les progressions.<\/p>\n

Poursuivons en disant que l\u2019adoption de l\u2019APC est un serpent que nous avons fait rentrer dans la maison e\u0301ducation, car on n\u2019e\u0301value plus les performances de l\u2019e\u0301le\u0300ve, mais pluto\u0302t ses intentions, son effort de participation. L\u2019e\u0301valuation n\u2019est plus fonde\u0301e sur l\u2019objectivite\u0301, mais sur le sentimentalisme. Cette situation s\u2019illustre au mieux lors des examens, ou\u0300 les harmonisateurs demandent aux jurys (correcteurs) de ne pas avoir la main lourde. En effet, en plus d\u2019avoir des e\u0301preuves de bas niveau, mais, on demande encore aux enseignants d\u2019e\u0302tre plus qu\u2019humanistes. Au BEPC, quand un candidat a fini de passer une e\u0301preuve de niveau CM2 de la fin des anne\u0301es 90 et qu\u2019il ne parvienne pas a\u0300 avoir 10\/20 de moyenne, on prend la note de rattrapage qui a un grand coefficient pour l\u2019aider a\u0300 s\u2019admettre, cou\u0302te que cou\u0302te, me\u0302me par de\u0301faut. On encourage la pratique de la pe\u0301dagogie de l\u2019erreur en validant le travail du candidat, me\u0302me quand il n\u2019y a rien de pertinent.<\/p>\n

D\u2019ailleurs le second tour du bac devient une formalite\u0301 parce que, non seulement chaque homme politique veut montrer que sa circonscription ou sa base politique a re\u0301alise\u0301 un bon pourcentage ; mais e\u0301galement nous donne l\u2019impression qu\u2019on chasse les e\u0301le\u0300ves d\u2019un niveau X pour faire de la place en les envoyant a\u0300 un niveau Y ou\u0300 il n\u2019y a me\u0302me pas les structures d\u2019accueil.<\/p>\n

Sur ce volet des examens, un constat alarmant est vite fait. Nous nous retrouvons avec des gens convoque\u0301s dans diffe\u0301rents secre\u0301tariats, surveillants des correcteurs, le plus souvent des hommes et femmes venus de diffe\u0301rents bureaux de toute l\u2019administration aussi bien de toutes les directions du ministe\u0300re tutelle que d\u2019autres ministe\u0300res au grand dam des enseignants. Ajoutons que les examens du secondaire voient les enseignants du supe\u0301rieur venir corriger, e\u0302tre harmonisateurs et ceux du primaire s\u2019arracher la paternite\u0301 de la surveillance des salles de composition tandis qu\u2019il y a des enseignants du secondaire qui ne sont pas convoque\u0301s. Pour un souci d\u2019e\u0301quite\u0301, si les enseignants du primaire et du supe\u0301rieur participent aux examens du secondaire, de me\u0302me, les examens du supe\u0301rieur devraient voir la participation des praticiens du secondaire y e\u0302tre convoque\u0301s.<\/p>\n

Chaque anne\u0301e, les enseignants expriment leur me\u0301contentement par rapport au traitement, c\u2019est-a\u0300-dire la paie en monnaie de singe, et a\u0300 cette allure pluto\u0302t que de re\u0301duire a\u0300 chaque fois les montants en multipliant les centres, il serait judicieux de les revaloriser au risque de perdre les enseignants membres du jury (correcteurs et examinateurs de l\u2019oral). Car, comment comprendre qu\u2019un enseignant qui interroge 80 candidats ou corrige 80 copies soit paye\u0301 a\u0300 52.000f au BEPC qu\u2019il faudra attendre apre\u0300s un an ? De plus, si les harmonisations sont paye\u0301es a\u0300 sommes insignifiantes, autant ne pas faire cette activite\u0301 et laisser chaque enseignant corriger selon ses re\u0300gles !<\/p>\n

Autre cause de la baisse de niveau, c\u2019est la suppression de certaines e\u0301preuves comme le calcul mental, la dicte\u0301e et le concours d\u2019entre\u0301e en 6e\u0300me.<\/p>\n

Pour le cas du franc\u0327ais, un e\u0301le\u0300ve qui faisait l\u2019analyse grammaticale et logique au CM2 (5e\u0300me anne\u0301e) se retrouve a\u0300 faire deux ans (6e\u0300me et 5e\u0300me) sans pratiquer ces activite\u0301s qui doivent consolider ses acquis, or, il est amene\u0301 a\u0300 attendre la classe de 4e\u0300me pour reprendre l\u2019analyse logique qu\u2019il approfondira en 3e\u0300me.<\/p>\n

Enfin, la proposition des harmonisateurs e\u0301tant du ressort de l\u2019IGS et de l\u2019IPN, la cooptation ne se fait pas en promouvant l\u2019excellence, mais par affinite\u0301 ou en re\u0301compensant ceux qui leur ont fait alle\u0301geance. Au point de nommer les enseignants de l\u2019ENS qui, pre\u0301alablement, leur avaient accorde\u0301 les heures de vacations dans cette grande e\u0301cole comme harmonisateurs voire correcteurs en remplacement de correcteurs ayant de\u0301siste\u0301.<\/p>\n

3- Les enseignants<\/p>\n

L\u2019enseignant est l\u2019acteur qui est au contact imme\u0301diat de la cible, c\u2019est-a\u0300-dire l\u2019e\u0301le\u0300ve chez qui le constat de la baisse de niveau est fait. L\u2019enseignant a sa part de responsabilite\u0301 dans le marasme observe\u0301 aujourd\u2019hui.<\/p>\n

En effet, on constate pour le de\u0301plorer que l\u2019e\u0301ducateur choisit dans la progression les notions qu\u2019il mai\u0302trise et ce sont ces activite\u0301s qu\u2019il enseigne a\u0300 son apprenant, puis celles qui viennent aux examens. Il se de\u0301douane du reste.<\/p>\n

L\u2019objectif premier que se fixe ce formateur n\u2019est plus de former un citoyen qui soit autonome demain de par le savoir acquis, mais il forme des chasseurs de diplo\u0302mes qui iront allonger la liste des cho\u0302meurs sans risque de nous tromper.<\/p>\n

A\u0300 cela s\u2019ajoute le fait que l\u2019enseignant est devenu un Pe\u0300re Noe\u0308l, un de\u0301bonnaire qui passe l\u2019essentiel de son temps a\u0300 faire des bonifications (bonus) injustifie\u0301es a\u0300 n\u2019en point finir, soit pour voiler une incapacite\u0301 soit pour chercher une familiarite\u0301 interdite avec les enseigne\u0301(e)s. L\u2019aspiration de l\u2019enseignant ne serait plus de voir une e\u0301lite sortir de sa classe, mais des de\u0301biles puisqu\u2019il s\u2019arrange a\u0300 faire des devoirs de groupe ou\u0300 parfois c\u2019est un seul e\u0301le\u0300ve qui travaille et ses camarades deviennent des figurants. Avec des anne\u0301es e\u0301courte\u0301es et le taux horaire re\u0301duit, d\u2019aucuns sous la pression de fin de trimestre, font passer des expose\u0301s vides de contenus, corrigent me\u0302me les cahiers et e\u0301valuent parfois les e\u0301le\u0300ves sur des chants n\u2019ayant aucun rapport avec la discipline enseigne\u0301e.<\/p>\n

Certains enseignants marchandent les points en ayant pour explication le fait qu\u2019ils passent une e\u0301ternite\u0301 sans e\u0302tre recrute\u0301s ni voir leurs situations administratives de\u0301colle\u0301es.<\/p>\n

De plus, beaucoup d\u2019enseignants, autrefois mode\u0300les a\u0300 imiter, manquent, aujourd\u2019hui, de diligence, d\u2019assiduite\u0301 et de ponctualite\u0301, car ils arrivent constamment en retard ; attitude qui ne peut nullement susciter l\u2019e\u0301mulation chez ces e\u0301le\u0300ves a\u0300 devenir enseignants demain.<\/p>\n

De me\u0302me, avec la prolife\u0301ration des e\u0301tablissements prive\u0301s qui pullulent c\u0327a\u0300 et la\u0300 et la pousse\u0301e exponentielle des \u00ab Pre\u0301pa \u00bb, les enseignants sont devenus moins performants dans les e\u0301tablissements ou\u0300 leur employeur (MENFC) les affecte pour devenir des cracs au prive\u0301 ou au pre\u0301pa ou\u0300 ils mettent du se\u0301rieux et leurs c\u0153urs parce qu\u2019ils sont paye\u0301s.<\/p>\n

Autre frein dans la baisse du niveau, c\u2019est la de\u0301motivation des enseignants a\u0300 consulter les manuels qui sont, et pourtant, le tableau de bord qui leur permet de piloter le groupe classe avec certitude, he\u0301las ils tournent le dos a\u0300 la de\u0301couverte. Ils ne veulent plus lire. Ils pre\u0301fe\u0300rent le re\u0301chauffer, c\u2019est-a\u0300-dire, recours a\u0300 un vieux cahier qui contiendrait toutes les fiches de cours. Pour ce qui est du choix des \u0153uvres, ils s\u2019opposent au choix de nouvelles productions. Ils veulent seulement e\u0301tudier les \u0153uvres classiques qui ont des profils parce qu\u2019ils refusent de faire une nouvelle exploitation, un travail inaugural sur une nouvelle parution.<\/p>\n

4- E\u0301le\u0300ves<\/p>\n

Principal accuse\u0301 de ce proce\u0300s dont il est a\u0300 la fois victime et accuse\u0301 devant la barre du tribunal de la ve\u0301rite\u0301, l\u2019e\u0301le\u0300ve des temps actuels est extraordinaire et controverse\u0301. En effet, il est atypique et admirable. C\u2019est un ange tre\u0300s ambivalent qui renferme aussi bien des qualite\u0301s que des de\u0301fauts.<\/p>\n

Apre\u0300s cette louange, il est impe\u0301rieux de dire que l\u2019e\u0301le\u0300ve d\u2019aujourd\u2019hui est distrait et e\u0301volue sans objectif. Il ne nourrit pas des re\u0302ves, car il peut faire tout son parcours secondaire sans connai\u0302tre la formation qu\u2019il envisage de faire.<\/p>\n

L\u2019apprenant de maintenant de\u0301veloppe l\u2019inimitie\u0301 avec la lecture, cle\u0301 du raisonnement. Il ne prend pas l\u2019e\u0301cole comme une opportunite\u0301 ou un de\u0301fi, mais pluto\u0302t comme un passe-temps. L\u2019e\u0301cole pour lui est simplement un lieu de retrouvailles sans plus.<\/p>\n

C\u2019est le lieu de reconnai\u0302tre que l\u2019e\u0301cole manquant de loisirs et de divertissement pousse les e\u0301le\u0300ves a\u0300 fixer les yeux ailleurs. C\u2019est ainsi qu\u2019ils s\u2019adonnent a\u0300 toutes sortes de de\u0301lires pour essayer d\u2019occuper leur temps.<\/p>\n

Admettons sans de\u0301tour que les e\u0301le\u0300ves ne lisent plus, mais affluent chaque matin telles des vagues d\u2019oce\u0301an dans les salles de classe sans avoir lu(e\u0301tudie\u0301) les cours du jour. Les e\u0301le\u0300ves n\u2019apprennent presque plus pour briller dans telle ou telle autre discipline, mais ils e\u0301tudient circonstanciellement pour les notes. Si on avance sans projection, on court droit vers le chaos.<\/p>\n

Ils ne retiennent rien lorsqu\u2019il s\u2019agit des choses se\u0301rieuses. Mais, ils sont champions dans les futilite\u0301s et les proble\u0300mes qui ne sont pas de leur a\u0302ge (sexe, violence, vol, vente et consommation des stupe\u0301fiants…). Ils ne travaillent pas, mais ce sont eux qui prennent conscience en fin d\u2019anne\u0301e qu\u2019il faut faire le tour des enseignants pour implorer leur indulgence pour qu\u2019ils soient rachete\u0301s.<\/p>\n

La monte\u0301e du parler argotique est pour beaucoup dans la baisse de niveau, car les e\u0301le\u0300ves d\u2019aujourd\u2019hui ne s\u2019expriment qu\u2019en argot et ce qui fait que face a\u0300 un devoir ou\u0300 ils doivent parler ne serait-ce que le franc\u0327ais standard, ils se retrouvent incapables de tenir un discours cohe\u0301rent et pertinent. De me\u0302me, ne lisant pas et ne se rappelant pas les re\u0300gles d\u2019accord, ils ne savent pas orthographier la grande majorite\u0301 des mots auxquels ils font face.<\/p>\n

Par ailleurs, le redoublement sans discontinuite\u0301 n\u2019arrange pas les choses, car l\u2019e\u0301le\u0300ve se dit que sa place est garantie, donc il ne de\u0301veloppe aucune volonte\u0301, aucun engouement a\u0300 s\u2019investir dans l\u2019effort. L\u2019exclusion pour travail n\u2019existant plus, les e\u0301le\u0300ves savent qu\u2019ils peuvent devenir ance\u0302tres dans une classe, qu\u2019on ne viendra pas le faire sortir.<\/p>\n

L\u2019autre de\u0301motivation, c\u2019est la suppression de la bourse scolaire qui e\u0301tait un de\u0301fi personnel que chaque e\u0301le\u0300ve se fixait pour avoir un re\u0301sultat probant.<\/p>\n

Les e\u0301le\u0300ves des classes d\u2019examen sont conscients que de\u0300s que son dossier est valide\u0301, ils peuvent rester chez eux et aller inonder les pre\u0301pa parce qu\u2019aucun chef d\u2019e\u0301tablissement n\u2019a le pouvoir de le disqualifier ni de le de\u0301sactiver ou l\u2019enlever des effectifs des candidats de son e\u0301tablissement, du coup ils font l\u2019e\u0301cole buissonnie\u0300re.<\/p>\n

5- Le parent<\/p>\n

Aujourd\u2019hui, nous avons des parents un peu atypiques. Des gens qui se repre\u0301sentent l\u2019e\u0301cole comme une garderie, une cre\u0300che ou\u0300 ils viennent abandonner leurs enfants pour s\u2019e\u0301viter des charges (augmentation des factures) a\u0300 la maison sans s\u2019inte\u0301resser a\u0300 l\u2019environnement ou\u0300 e\u0301voluent leurs proge\u0301nitures. Ils ne passent pas s\u2019enque\u0301rir de la fre\u0301quentation, de la discipline, du travail de leurs prote\u0301ge\u0301s ni me\u0302me de nouer un contact avec l\u2019administration ou les enseignants de leurs enfants, mais ils prennent toutes les informations sur les plateformes des parents d\u2019e\u0301le\u0300ves. Puis, en fin d\u2019anne\u0301e quand les re\u0301sultats de leurs enfants sont insuffisants, ils sont les premiers a\u0300 leur changer d\u2019e\u0301tablissement en falsifiant les bulletins pour les inscrire en classe supe\u0301rieure sans tenir compte que l\u2019enfant a des lacunes, que c\u2019est sans doute pour cette raison que son travail l\u2019assignait au redoublement. Un parent qui doit e\u0302tre le premier mode\u0300le d\u2019identification d\u2019un enfant, s\u2019il est dans des magouilles, l\u2019enfant finira par les reproduire.<\/p>\n

Parents, n\u2019ayez pas la langue facile a\u0300 critiquer les enseignants et a\u0300 leur jeter tout le tort de l\u2019agonie de l\u2019e\u0301cole gabonaise, mais que chacun reconnaisse son niveau de responsabilite\u0301.<\/p>\n

II \u2013 Les conse\u0301quences<\/p>\n

Une mauvaise politique scolaire e\u0301ventre toute une nation.<\/p>\n

Une e\u0301cole qui ne parie pas sur son syste\u0300me e\u0301ducatif, c\u2019est tout l\u2019appareillage e\u0301tatique qui est a\u0300 genou.<\/p>\n

Des techniciens et experts amateurs, qui sombrent dans la compromission, la paresse, le copinage, l\u2019attentisme, le plagiat des productions des autres qui ne re\u0301fle\u0301chissent pas profonde\u0301ment sur notre syste\u0300me e\u0301ducatif en tenant compte de notre environnement, creusent le chemin de la perdition et de la mort de notre che\u0300re e\u0301cole.<\/p>\n

Un pays ou\u0300 les curricula ne sont pas adapte\u0301s a\u0300 son temps et a\u0300 son environnement c\u2019est faire de son e\u0301cole un bateau ivre pre\u0302t a\u0300 faire naufrage ;<\/p>\n

Quand on politise l\u2019e\u0301cole, on rentre dans un sommeil, un aveuglement intellectuel ;<\/p>\n

Lorsque les proble\u0300mes des enseignants ne sont pas re\u0301gle\u0301s pour e\u0301chapper aux gre\u0300ves ite\u0301ratives, cela cre\u0301e des montagnes d\u2019ignorance chez les apprenants ;<\/p>\n

Quand les structures d\u2019accueil n\u2019offrent pas des divertissements aux apprenants, ces derniers se livrent a\u0300 toutes sortes d\u2019exce\u0300s ;<\/p>\n

Lorsque les enseignants ne se de\u0301tournent pas du commerce des documents et des notes, ils fabriquent des corrompus et corrupteurs ;<\/p>\n

Quand les parents d\u2019e\u0301le\u0300ves ne suivent pas la rigueur des parents de jadis qui ne savaient pas, quelquefois lire et e\u0301crire, mais encourageaient et poussaient leurs enfants a\u0300 affectionner l\u2019e\u0301cole parce que leurs vies en de\u0301pendaient c\u2019est l\u2019arre\u0302t de l\u2019e\u0301cole ;<\/p>\n

Lorsque les inspecteurs et conseillers pe\u0301dagogiques ne pro\u0302nent pas l\u2019assouplissement de l\u2019e\u0301cole, on a des citoyens tre\u0300s intelligents ;<\/p>\n

Quand le politique ne reproduit pas, tel un photocopieur, les orientations de l\u2019e\u0301cole d\u2019autres pays, nous sortirons du tunnel de la baisse de niveau et de l\u2019e\u0301chec scolaire.<\/p>\n

III- Les solutions<\/p>\n

L\u2019e\u0301cole est le socle de de\u0301veloppement de tout pays. C\u2019est un des indicateurs privile\u0301gie\u0301s qui concourt au de\u0301veloppement de toute nation. Une re\u0301publique qui veut s\u2019affirmer mise sur une e\u0301cole dont la re\u0300gle d\u2019or est PERFORMANCE, COMPE\u0301TENCE, EXCELLENCE.<\/p>\n

Pour une e\u0301cole de qualite\u0301 :<\/p>\n

Que l\u2019e\u0301cole gabonaise se remette sur les rails.<\/p>\n

E\u0301loge SIENGA MOUKETOU, Enseignant certifie\u0301 de franc\u0327ais des lyce\u0301es et colle\u0300gues. Romancier et poe\u0300te gabonais sur le pseudonyme de Sir Edwards JEUNELING.<\/p>\n

Pour plus d’informations et d’analyses sur la Gabon<\/a>, suivez Africa-Press<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Africa-Press – Gabon. Qu\u2019est-ce qui fait que le niveau des e\u0301le\u0300ves soit de\u0301sormais si faible ? Que faire pour le ramener a\u0300 un meilleur niveau ? Les parents et me\u0302me les enseignants ne sont-ils pas coupables ? Que dire de la qualite\u0301 d\u2019accueil ? 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