{"id":16398,"date":"2023-09-25T07:23:00","date_gmt":"2023-09-25T07:23:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africa-press.net\/guinee-conakry\/politique\/manque-denseignants-dans-les-ecoles-un-gros-caillou-dans-le-soulier-du-ministre-hawing"},"modified":"2023-09-25T07:23:00","modified_gmt":"2023-09-25T07:23:00","slug":"manque-denseignants-dans-les-ecoles-un-gros-caillou-dans-le-soulier-du-ministre-hawing","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africa-press.net\/guinee-conakry\/toutes-les-actualites\/manque-denseignants-dans-les-ecoles-un-gros-caillou-dans-le-soulier-du-ministre-hawing","title":{"rendered":"Manque d\u2019enseignants dans les \u00e9coles\u00a0: un gros caillou dans le soulier du ministre Hawing"},"content":{"rendered":"

Africa-Press – Guin\u00e9e. <\/strong><\/span>Le de\u0301ficit d\u2019enseignants en Re\u0301publique de Guine\u0301e est devenu un proble\u0300me permanent. Malgre\u0301 l\u2019assouplissement de la politique de recrutement de l\u2019E\u0301tat, qui inclut notamment les contractuels, et les recrutements exceptionnels, le gap continue de s\u2019agrandir avec la construction de nouveaux e\u0301tablissements. Il n\u2019est plus rare de trouver des e\u0301coles avec des de\u0301ficits d\u2019enseignants, notamment dans les matie\u0300res les plus importantes. La\u0300 ou\u0300 le nombre d\u2019apprenants grimpe, celui d\u2019enseignants prend l\u2019autre sens de l\u2019ascenseur. Que faire ? Les acteurs semblent divise\u0301s sur la question.<\/p>\n

A quelques jours de l\u2019ouverture des classes, le syste\u0300me e\u0301ducatif guine\u0301en souffre d\u2019un manque d\u2019enseignants, le rapport mentionne que le nombre d\u2019enseignants est en baisse, pendant que celui des e\u0301le\u0300ves grimpe. Cela fait environ une de\u0301cennie que les autorite\u0301s guine\u0301ennes sont a\u0300 la ta\u0302che pour recruter toujours plus de professeurs et de mai\u0302tres. He\u0301las ! Il en manque encore pour pourvoir nos colle\u0300ges et lyce\u0301es sur toute l\u2019e\u0301tendue du territoire national. Lorsque les be\u0301ne\u0301voles ne parviennent pas a\u0300 combler le vide, ce sont des anne\u0301es scolaires ampute\u0301es pour des milliers d\u2019e\u0301le\u0300ves. D\u2019ou\u0300 souvent la manifestation de cole\u0300re des e\u0301le\u0300ves, dans les villes de l\u2019inte\u0301rieur du pays.<\/p>\n

Double e\u0301quation <\/b><\/p>\n

Pour comprendre ces chiffres un peu contradictoires, nous nous sommes adresse\u0301s a\u0300 l\u2019Institut Supe\u0301rieur de Science de l\u2019Enseignement de Guine\u0301e (ISSEG) de Lambanyi, dans la commune de Ratoma. Au niveau de l\u2019ISSEG, l\u2019on estime que le quota d\u2019enseignants forme\u0301s par an de\u0301pend des postes budge\u0301taires disponibles. Ces postes oscillent entre 400 et 1 000. \u00ab L\u2019orientation a\u0300 l\u2019SSEG sert a\u0300 recruter un certain nombre de personnes que l\u2019E\u0301tat est en mesure de payer. Ce sont ces personnes que l\u2019ISSEG forme \u00bb, explique un enseignant de cet institut qui a accepte\u0301 de se pre\u0302ter a\u0300 nos questions sous l\u2019anonymat.<\/p>\n

\u00ab Depuis l\u2019ancienne direction de ce prestigieux e\u0301tablissement, l\u2019on n\u2019a pas cesse\u0301 de re\u0301clamer plus de poches budge\u0301taires. En vain. Il faut dire que les autorite\u0301s cherchent au contraire a\u0300 re\u0301duire la masse salariale des fonctionnaires. Ainsi, le nombre d\u2019enseignants forme\u0301s a\u0300 l\u2019ISSEG pose proble\u0300me. La plupart des professeurs issus de cet e\u0301tablissement ne prennent pas tous la craie. Vous avez des enseignants qui, apre\u0300s leur formation, sont affecte\u0301s dans des bureaux. Pour y faire quoi ? On l\u2019ignore. D\u2019autres sont formate\u0301s pour passer des concours. Ceux-la\u0300 ne durent pas dans l\u2019enseignement \u00bb, a-t-il explique\u0301.<\/p>\n

En effet, selon l\u2019ISSEG, pour la rentre\u0301e 2022-2023, pre\u0300s de 300 enseignants ont postule\u0301 pour le me\u0301tier d\u2019inspecteur. Environ 150 seront recrute\u0301s. Une autre perte a\u0300 venir. Toutefois, le plus gros des proble\u0300mes, vient des affectations. \u00ab Il y a une grande concentration d\u2019enseignants dans la capitale. Les gens jouent de leurs relations pour e\u0302tre affecte\u0301s a\u0300 Conakry. La conse\u0301quence, c\u2019est qu\u2019il n\u2019y a pas grand monde a\u0300 affecter a\u0300 l\u2019inte\u0301rieur du pays en fin de compte. C\u2019est un proble\u0300me a\u0300 prendre en compte quand on e\u0301voque la pe\u0301nurie d\u2019enseignants en Re\u0301publique de Guine\u0301e \u00bb, ajoute notre interlocuteur. Il y a une discipline ou\u0300 le proble\u0300me se pose avec beaucoup plus d\u2019acuite\u0301 : les mathe\u0301matiques. \u00ab Chaque anne\u0301e, on nous demande de former un grand nombre enseignants de mathe\u0301matiques a\u0300 l\u2019ISSEG. Mais nous n\u2019arrivons pas a\u0300 atteindre le quota. Les e\u0301tudiants ne viennent pas dans cette discipline parce qu\u2019elle est difficile \u00bb, admet cet enseignant de l\u2019ISSEG.<\/p>\n

Ratio e\u0301le\u0300ves-enseignants<\/b><\/p>\n

Pour Mohamed Camara, membre du Syndicat libre des enseignants de Guine\u0301e (SLEG), il appartient aux autorite\u0301s de re\u0301soudre le proble\u0300me.<\/p>\n

\u00ab Il faut simplement bien faire les choses. Le premier constat que nous avons fait, c\u2019est que le ratio e\u0301le\u0300ves-enseignants est plus e\u0301leve\u0301 dans la capitale qu\u2019a\u0300 l\u2019inte\u0301rieur. Il y a plus d\u2019enseignants dans les e\u0301tablissements a\u0300 Conakry parce que les affectations sont mal faites \u00bb, renche\u0301rit-il.<\/p>\n

Le syndicaliste pointe du doigt la Direction des ressources humaines du ministe\u0300re de l\u2019E\u0301ducation nationale et de l\u2019alphabe\u0301tisation. \u00ab C\u2019est la Fonction publique qui recrute les fonctionnaires. Elle les met ensuite a\u0300 la disposition des Ressources humaines de chaque ministe\u0300re concerne\u0301. A\u0300 eux de les re\u0301partir \u00bb, explique un proche collaborateur du ministre de la Fonction publique, Julien Yombono.<\/p>\n

Le ministre Guillaume Hawing qui a, lui-me\u0302me, aborde\u0301 le sujet pendant ses sorties lors de la rentre\u0301e scolaire 2021-2022, a de\u0301ja\u0300 mis en garde ses propres services. \u00ab (…) On entend souvent dire qu\u2019il faut payer avant de se faire affecter au me\u0301pris des re\u0300gles administratives, que cela soit vrai ou pas, je souhaite qu\u2019il y ait des ame\u0301liorations \u00bb, pre\u0301venait-il. Sa mise en garde a-t-elle e\u0301te\u0301 prise au se\u0301rieux ?<\/p>\n

\u00ab Nous l\u2019espe\u0301rons, parce que le ministre est plein de de\u0301termination. Nous savons tous qu\u2019il ne peut pas tout chambouler d\u2019un seul coup, parce que les habitudes ont la peau dure. Mais nous ferons le bilan le moment venu \u00bb, note l\u2019enseignant-syndicaliste.<\/p>\n

Cependant a\u0300 en croire nos interlocuteurs, seuls des programmes tels que le recrutement exceptionnel pourront combler le de\u0301ficit d\u2019enseignants. De leur co\u0302te\u0301, les bailleurs de fonds essayent d\u2019e\u0301pauler le gouvernement. \u00ab C\u2019est de\u0301ja\u0300 bon. Mais la ve\u0301ritable re\u0301ponse a\u0300 la question de la pe\u0301nurie d\u2019enseignants reste la volonte\u0301 politique \u00bb, conclut-il.<\/p>\n

Le refus de certains enseignants d\u2019aller dans les zones dites \u2018\u2019difficiles\u2019\u2019<\/b><\/p>\n

Les localite\u0301s de l\u2019inte\u0301rieur du pays sont, chaque anne\u0301e, sur la sellette quand on e\u0301voque le mouvement national des enseignants. Elles enregistrent, en effet, le plus faible taux d\u2019enseignants. Et le phe\u0301nome\u0300ne continue de hanter le sommeil des parents d\u2019e\u0301le\u0300ves de ces zones. Ces parents d\u2019e\u0301le\u0300ves, qui constatent le faible taux de re\u0301ussite par rapport a\u0300 la moyenne nationale.<\/p>\n

A la veille de chaque rentre\u0301e des classes, la question revient sur la table. La preuve qu\u2019elle reste lancinante et pre\u0301occupante. On parle-la\u0300 du phe\u0301nome\u0300ne de refus d\u2019enseignants de certaines zones recule\u0301es. Un proble\u0300me dont la premie\u0300re conse\u0301quence est le creusement du de\u0301ficit d\u2019enseignants dans les zones concerne\u0301es. Le phe\u0301nome\u0300ne est beaucoup plus criant dans les zones de\u0301favorise\u0301es re\u0301pute\u0301es difficiles pour certains. Et ce n\u2019est pas sans conse\u0301quences sur la qualite\u0301 des enseignements, selon certains acteurs.<\/p>\n

\u00ab Le refus des enseignants d\u2019aller servir dans les villages impacte ne\u0301gativement la qualite\u0301 des enseignements \u00bb, regrette Boubacar Bah, Principal d\u2019un colle\u0300ge de l\u2019inte\u0301rieur du pays. Enseignant et parent d\u2019e\u0301le\u0300ves, M. Boubacar constate l\u2019ampleur du phe\u0301nome\u0300ne qui, dit-il, a des re\u0301percussions directes sur le quantum horaire et sur la qualite\u0301 des enseignements. \u00ab A\u0300 cause du refus des enseignants, les chefs d\u2019e\u0301tablissement sont oblige\u0301s de surcharger des enseignants d\u2019une me\u0302me discipline. Par exemple, un enseignant qui ne devait avoir que 24 heures par semaine, peut se retrouver avec 29 heures voire 30 heures de cours par semaine \u00bb, de\u0301plore le vieil enseignant. \u00ab La surcharge horaire chez un enseignant \u00bb, note-t-il, \u00ab peut influer ne\u0301gativement sur la qualite\u0301 de la pre\u0301paration des cours. Parce qu\u2019un enseignant n\u2019est pas un robot ; il doit avoir du temps de repos \u00bb.<\/p>\n

A\u0300 l\u2019inte\u0301rieur du pays, le refus des enseignants d\u2019y aller ou le de\u0301part massif d\u2019enseignants lors du mouvement national constitue, selon les acteurs de la communaute\u0301 e\u0301ducative locale, un goulot d\u2019e\u0301tranglement pour l\u2019e\u0301cole. \u00ab Chaque anne\u0301e, des dizaines d\u2019enseignants quittent les localite\u0301s pour aller servir ailleurs \u00bb, a indique\u0301 un pre\u0301fet de la re\u0301gion de Kindia. L\u2019autorite\u0301 administrative a de\u0301plore\u0301 cette situation. \u00ab Cette anne\u0301e, on a plus d\u2019une quarantaine de de\u0301parts d\u2019enseignants et malheureusement, il n\u2019y a que quelque 14 nouvelles arrive\u0301es. Il va donc falloir que les ministe\u0300res concerne\u0301s puissent faire usage d\u2019une certaine gymnastique pour pouvoir combler le gap engendre\u0301 en attendant l\u2019arrive\u0301e des nouveaux enseignants en formation et qui vont sortir incessamment \u00bb, pre\u0301cise ce Pre\u0301fet avant de tirer la sonnette d\u2019alarme : \u00ab si on n\u2019a pas la dotation ne\u0301cessaire en personnel d\u2019ici le 3 octobre prochain, il y aura quelques e\u0301coles qui risquent d\u2019avoir des difficulte\u0301s. \u00bb<\/p>\n

Quoiqu\u2019il arrive, souligne ce haut administrateur, cette pe\u0301nurie d\u2019enseignants est un phe\u0301nome\u0300ne auquel les villes de l\u2019inte\u0301rieur sont habituellement confronte\u0301es chaque anne\u0301e a\u0300 l\u2019ouverture des classes. \u00ab Nous sommes habitue\u0301s. Car, nous sommes conscients que nous sommes dans une zone de de\u0301part massif. C\u2019est pourquoi nous trouvons des strate\u0301gies pour enro\u0302ler au niveau local certaines personnes capables de tenir une classe en attendant la dotation en personnel \u00bb.<\/p>\n

Une situation que de\u0301nonce Pathe\u0301 Balde\u0301, parent d\u2019e\u0301le\u0300ves : \u00ab chaque anne\u0301e, nos enfants se plaignent du manque d\u2019enseignants dans la zone. C\u2019est toujours difficile pour un parent de savoir que son enfant n\u2019e\u0301tudie pas correctement a\u0300 cause du manque d\u2019enseignants. \u00bb<\/p>\n

Le de\u0301sir de se rapprocher des siens, l\u2019autre argument<\/b><\/p>\n

\u00ab Il faut savoir que c\u2019est d\u2019abord naturel de vouloir se rapprocher de chez soi, mais, autre chose a\u0300 ne pas ne\u0301gliger, c\u2019est que la plupart sont titulaires de diplo\u0302mes universitaires et veulent donc se rapprocher des centres universitaires pour continuer leurs e\u0301tudes \u00bb, souligne Bakary Cissoko, enseignant. Analysant l\u2019impact de cette re\u0301alite\u0301 sur la qualite\u0301 des enseignements, il reconnai\u0302t que le manque d\u2019expe\u0301rience et le temps d\u2019adaptation dans la zone sont des aspects a\u0300 ne pas ne\u0301gliger. \u00ab Si les nouveaux qui sont inexpe\u0301rimente\u0301s ne rec\u0327oivent pas un accompagnement pe\u0301dagogique de qualite\u0301, cela impacte ne\u0301gativement les re\u0301sultats \u00bb, explique Bakary Cissoko. L\u2019enseignant demande a\u0300 l\u2019Etat de renforcer les recrutements et de tenir compte de la provenance des uns et des autres dans les affectations. \u00ab Les gens doivent accepter de revenir dans leur terroir pour servir l\u2019e\u0301cole et leurs cadets \u00bb, plaide-t-il.<\/p>\n

Evoquant le phe\u0301nome\u0300ne, Justin The\u0301a, justifie cela par les difficiles conditions de travail des enseignants a\u0300 l\u2019inte\u0301rieur du pays. \u00ab Outre le proble\u0300me de l\u2019adaptation, il y a des zones ou\u0300 les conditions sont tre\u0300s difficiles pour travailler. Beaucoup de colle\u0300gues pre\u0301parent leurs fiches a\u0300 l\u2019aide de lampes tempe\u0302te ou de torches. Ces conditions ne permettent pas aux enseignants de rester longtemps sur place et de\u0300s qu\u2019ils ont la possibilite\u0301 de compe\u0301tir dans le cadre du mouvement national, ils n\u2019he\u0301sitent pas \u00bb, explique l\u2019enseignant. \u00ab C\u2019est pourquoi chaque anne\u0301e, il y a des centaines de nos colle\u0300gues qui quittent la zone \u00bb, a de\u0301plore\u0301 Justin The\u0301a.<\/p>\n

Miser sur une discrimination positive pour fixer les enseignants<\/b><\/p>\n

De l\u2019avis de certains spe\u0301cialistes de l\u2019e\u0301ducation, le maintien sur une longue dure\u0301e des enseignants dans les zones re\u0301pute\u0301es difficiles reste un casse-te\u0302te dans le syste\u0300me e\u0301ducatif. Pour relever le de\u0301fi, beaucoup recommandent, entre autres strate\u0301gies, l\u2019application d\u2019une politique base\u0301e sur une discrimination positive en termes de motivation. Aussi, dit-il, une ame\u0301lioration de l\u2019environnement scolaire et des conditions de travail peut aider a\u0300 inverser la tendance actuelle note\u0301e dans le cadre du mouvement national des enseignants. Ces hommes pe\u0301tris d\u2019expe\u0301rience proposent la cre\u0301ation d\u2019une indemnite\u0301 spe\u0301cifique et une meilleure implication de la part des collectivite\u0301s territoriales. Un avis que les syndicalistes partagent avec certains membres de la communaute\u0301 e\u0301ducative. \u00ab Pour trouver une solution a\u0300 ce phe\u0301nome\u0300ne, je pense que l\u2019Etat doit accepter de mettre en place des conditions idoines dans les zones difficiles afin d\u2019attirer et de maintenir les enseignants dans ces zones-la\u0300 \u00bb, renche\u0301rit M Bah.<\/p>\n

\u00ab Il faut que l\u2019Etat accompagne les enseignants qui acceptent de servir en milieu rural. Il doit tout faire aussi pour e\u0301liminer les abris provisoires dans le syste\u0300me. Car, les enseignants qui sont dans ces classes travaillent dans des conditions difficiles. Il faut surtout donner aux enseignants un statut social, a\u0300 savoir le respect, la conside\u0301ration et la re\u0301mune\u0301ration \u00bb, conclut l\u2019enseignant<\/p>\n

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Africa-Press – Guin\u00e9e. Le de\u0301ficit d\u2019enseignants en Re\u0301publique de Guine\u0301e est devenu un proble\u0300me permanent. Malgre\u0301 l\u2019assouplissement de la politique de recrutement de l\u2019E\u0301tat, qui inclut notamment les contractuels, et les recrutements exceptionnels, le gap continue de s\u2019agrandir avec la construction de nouveaux e\u0301tablissements. 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