{"id":7509,"date":"2022-08-10T17:52:12","date_gmt":"2022-08-10T17:52:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africa-press.net\/guinee-conakry\/politique\/examens-nationaux-de-lurgence-de-laudit-des-copies"},"modified":"2022-08-10T17:55:59","modified_gmt":"2022-08-10T17:55:59","slug":"examens-nationaux-de-lurgence-de-laudit-des-copies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africa-press.net\/guinee-conakry\/toutes-les-actualites\/examens-nationaux-de-lurgence-de-laudit-des-copies","title":{"rendered":"Examens nationaux : de l\u2019urgence de l\u2019audit des copies"},"content":{"rendered":"

Africa-Press – Guin\u00e9e. <\/strong><\/span>Par Michel P\u00e9p\u00e9 Balamou, secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral du Syndicat National de l\u2019Education : La moralisation des examens nationaux ne se limite pas seulement \u00e0 la passation des \u00e9preuves. Elle doit \u00eatre ressentie de fa\u00e7on horizontale et verticale dans toutes les \u00e9tapes du processus global allant de l\u2019inscription des candidats sur les listes, l\u2019\u00e9laboration et la gestion saine du budget, le choix des centres d\u2019examen, des surveillants, des correcteurs, chefs de centre, d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s, superviseurs et autres acteurs des centres de correction, de centralisation et de saisie des notes.<\/p>\n

Pour y arriver, il faut imp\u00e9rativement proc\u00e9der \u00e0 un audit des copies des candidats afin de situer le degr\u00e9 de responsabilit\u00e9 des uns et des autres mais aussi et surtout comprendre les difficult\u00e9s d\u2019apprentissage de nos \u00e9l\u00e8ves et les besoins en formation initiale et continue de certains enseignants.<\/p>\n

De ce point de vue, l\u2019analyse des copies permettra de d\u00e9terminer la fr\u00e9quence des lacunes dans chacune des disciplines pour en informer les responsables de la formation initiale et proposer des pistes d\u2019intervention dans le cadre de la formation continue des enseignants, de pouvoir expliquer la r\u00e9ussite et l\u2019\u00e9chec des \u00e9l\u00e8ves aux trois examens nationaux en :<\/p>\n

\u25a0 D\u00e9terminer la qualit\u00e9 des items utilis\u00e9s lors des examens.<\/p>\n

\u25a0 V\u00e9rifier la sinc\u00e9rit\u00e9 du processus de surveillance.<\/p>\n

\u25a0 Certifier le respect par les correcteurs des bar\u00e8mes de correction.<\/p>\n

\u25a0 Dresser les lacunes et les performances par discipline \u00e9valu\u00e9e.<\/p>\n

\u25a0 \u00c9tablir les liens entre la performance et \/ ou la non performance des \u00e9l\u00e8ves avec les caract\u00e9ristiques familiales, des enseignants et du type d\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

Cette op\u00e9ration est d\u2019autant plus urgente que de tout le temps les r\u00e9sultats des examens nationaux se caract\u00e9risent par des variations d\u2019ann\u00e9e en ann\u00e9e dans les taux d\u2019admission comme l\u2019illustrent les r\u00e9sultats de cette ann\u00e9e.<\/p>\n

Ainsi ,il faut poser de bonnes questions et apporter de bonnes r\u00e9ponses \u00e0 cette perception sociale n\u00e9gative des r\u00e9sultats qui, didactiquement, p\u00e9dagogiquement et socialement sont difficiles \u00e0 expliquer . Pourquoi :<\/p>\n

\u25a0 On est pass\u00e9 de 25% \u00e0 9 % au baccalaur\u00e9at, de 35 % \u00e0 17 % au BEPC , de 62% en 2021 \u00e0 17% au CEE en 2022 ?<\/p>\n

\u25a0 Il ya z\u00e9ro admis dans toute une pr\u00e9fecture ?<\/p>\n

\u25a0 Il y\u2019a 100% d\u2019admis dans une \u00e9cole ?<\/p>\n

\u25a0 Un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 10,00 dans toutes les mati\u00e8res ?<\/p>\n

\u25a0 Et Comment est- il possible que 1017 candidats admis au BEPC aient la m\u00eame note de 10 ,00 dans toutes les mati\u00e8res ?<\/p>\n

\u25a0 Une \u00e9cole a eu 216 admis au BEPC, sur les 216 admis 63 candidats ont tous la m\u00eame note dans toutes les mati\u00e8res et une moyenne de 10,00 et m\u00eame rang 12453 \u00e8me .<\/p>\n

23 candidats ont aussi la m\u00eame note 10 et la derni\u00e8re mati\u00e8re augment\u00e9e de 1 pour certains et d\u2019autres l\u2019avant derni\u00e8re note pour enfin avoir la moyenne g\u00e9n\u00e9rale de 10,09 et un rang de 12047 \u00e8me, 17 candidats ont une m\u00eame note, moyenne et rang de 10836 \u00e8me ?<\/p>\n

\u25a0 Les laur\u00e9ats d\u2019une \u00e9cole priv\u00e9e viennent tous d\u2019un m\u00eame centre d\u2019examen parfois d\u2019une m\u00eame salle ?<\/p>\n

\u25a0 Des copies identiques ?<\/p>\n

\u25a0 Comment expliquer ce grand succ\u00e8s aux trois examens nationaux dans la pr\u00e9fecture de Lola qui a un grand d\u00e9ficit d\u2019enseignants ?<\/p>\n

\u25a0 Tous les candidats de la salle 14 du Centre d\u2019examen : Lyc\u00e9e Morindjan Diabat\u00e9 de Kankan, inscrit : 29 dont 00 fille Pr\u00e9sent : 25 dont 0 fille ; Bornes : Du PV 251423 au PV 251703. Absent : 04 dont 0 fille. PV des absents : 25143 ; 251493; 251613; 251623.<\/p>\n

Ont tous la note de 1,5 en \u00e9conomie politique ?<\/p>\n

\u25a0 Les \u00e9l\u00e8ves qui ont eu une moyenne variant entre 9,50 et 9,99 n\u2019ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 ni de rep\u00eachage bien encadr\u00e9 ni de session de rattrapage qui se passe dans tous les pays du monde ?<\/p>\n

\u25a0 Faire reprendre toute une ann\u00e9e scolaire \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve qui a 9,99 de moyenne \u00e0 cause de 0,01 % sans comprendre s\u2019il vient d\u2019une \u00e9cole rurale qui manque d\u2019enseignants en quantit\u00e9 et en qualit\u00e9 ?<\/p>\n

\u25a0 Des copies illisibles et la quantit\u00e9 de copies illisibles et chercher \u00e0 savoir si certains \u00e9l\u00e8ves aux \u00e9critures illisibles<\/p>\n

seraient d\u00e9clar\u00e9s admis ?<\/p>\n

\u25a0 Les sujets couvrent-ils les 80% du programme, la norme officielle exig\u00e9e ?<\/p>\n

\u25a0 La r\u00e9ussite et l\u2019\u00e9chec des \u00e9l\u00e8vent d\u00e9pendent-ils du centre d\u2019examen, entre surveillance s\u00e9v\u00e8re et celle laxiste ?<\/p>\n

\u25a0 70 % d\u2019admis au baccalaur\u00e9at proviennent des \u00e9coles priv\u00e9es, quel avenir pour les \u00e9coles publiques guin\u00e9ennes ?<\/p>\n

Bref, cet audit nous permettra de faire le diagnostic et l\u2019autopsie de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif en vue d\u2019apporter une th\u00e9rapie p\u00e9dagogique p\u00e9renne et irr\u00e9versible et n\u00e9cessaire pour am\u00e9liorer l\u2019acc\u00e8s et la qualit\u00e9 de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif qui a pour mission d\u2019enseigner, d\u2019\u00e9duquer ,d\u2019instruire de former et de transformer quantitativement et qualitativement les enfants de la R\u00e9publique qui sont notre futur. Le syst\u00e8me \u00e9ducatif doit savoir les aider dans l\u2019acquisition des comp\u00e9tences requises pour r\u00e9ussir et non pour les faire \u00e9chouer et leur donner l\u2019id\u00e9e de l\u2019abandon, de la d\u00e9perdition scolaire et de la travers\u00e9e de la M\u00e9diterran\u00e9e.<\/p>\n

L\u2019\u00e9ducation est le meilleur h\u00e9ritage qu\u2019une nation peut l\u00e9guer \u00e0 la post\u00e9rit\u00e9.<\/p>\n

Pour plus d’informations et d’analyses sur la Guin\u00e9e<\/a>, suivez Africa-Press<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Africa-Press – Guin\u00e9e. Par Michel P\u00e9p\u00e9 Balamou, secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral du Syndicat National de l\u2019Education : La moralisation des examens nationaux ne se limite pas seulement \u00e0 la passation des \u00e9preuves. 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