{"id":16619,"date":"2021-12-06T18:45:01","date_gmt":"2021-12-06T18:45:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africa-press.net\/niger\/?p=16619"},"modified":"2021-12-06T17:10:25","modified_gmt":"2021-12-06T17:10:25","slug":"declaration-de-nouakchott-sur-leducation-dans-les-pays-du-g5-sahel-preambule","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africa-press.net\/niger\/politique\/declaration-de-nouakchott-sur-leducation-dans-les-pays-du-g5-sahel-preambule","title":{"rendered":"D\u00e9claration de Nouakchott sur l\u2019\u00e9ducation dans les pays du G5 Sahel : Pr\u00e9ambule"},"content":{"rendered":"

Africa-Press – Niger. <\/strong><\/span>1. Nous, Chefs d\u2019Etat et de Gouvernement du Burkina Faso, du Mali, de la Mauritanie, du Niger et du Tchad, nous sommes r\u00e9unis \u00e0 Nouakchott, en R\u00e9publique islamique de Mauritanie, le 5 d\u00e9cembre 2021.<\/p>\n

2. Nous remercions Son Excellence Monsieur Mohamed Ould Cheikh El Ghazouani, Pr\u00e9sident de la R\u00e9publique islamique de Mauritanie, pour l\u2019initiative de cette importante rencontre et pour nous avoir accueilli dans la tradition de l\u2019hospitalit\u00e9 sah\u00e9lienne. Nous avons discut\u00e9 des enjeux de d\u00e9veloppement que partagent nos pays, convenu de solutions et d\u2019objectifs communs pour am\u00e9liorer les apprentissages des enfants et des jeunes de nos pays, et soulign\u00e9 le r\u00f4le essentiel du financement du secteur de l\u2019\u00e9ducation, dans un contexte marqu\u00e9 par la pand\u00e9mie de la Covid-19 et la crise s\u00e9curitaire dans la r\u00e9gion du G5 Sahel.<\/p>\n

3. Nous exprimons nos sinc\u00e8res remerciements \u00e0 l\u2019ensemble de nos partenaires en d\u00e9veloppement pour les actions d\u00e9j\u00e0 mises en \u0153uvre et leur engagement au service de l\u2019\u00e9ducation de notre jeunesse.<\/p>\n

4. Nous saluons la politique du Groupe de la Banque Mondiale, pour son approche collaborative manifest\u00e9e par l\u2019\u00e9coute, la compr\u00e9hension, et le partage des d\u00e9fis, pour mieux accompagner nos \u00c9tats dans la mise en \u0153uvre de leurs strat\u00e9gies nationales, comme en t\u00e9moigne le lancement aujourd\u2019hui de son Livre blanc sur l\u2019\u00e9ducation au Sahel.<\/p>\n

5. Le pr\u00e9sent document, la \u00abD\u00e9claration de Nouakchott\u00bb, repr\u00e9sente le r\u00e9sultat de nos discussions. Il constitue un cadre de r\u00e9f\u00e9rence pour la priorisation et la coordination de nos politiques, pratiques et actions dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation au cours des ann\u00e9es \u00e0 venir.<\/p>\n

Approche strat\u00e9gique de l\u2019\u00e9ducation au Sahel :<\/p>\n

6. Nous affirmons qu\u2019un enseignement de qualit\u00e9 pour toutes et pour tous constitue pour notre r\u00e9gion le fondement d\u2019un avenir o\u00f9 la prosp\u00e9rit\u00e9 est durable et profite \u00e0 chacun. Un d\u00e9veloppement durable et \u00e9quitablement partag\u00e9 requiert des citoyennes et citoyens qui b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019une scolarisation en prise sur nos besoins et nos r\u00e9alit\u00e9s, dans un monde qui \u00e9volue tous les jours. Un syst\u00e8me \u00e9ducatif performant augmente la productivit\u00e9 et l\u2019emploi, et m\u00e8ne \u00e0 de meilleurs r\u00e9sultats en mati\u00e8re de sant\u00e9, de fonctionnement des institutions publiques, et de pr\u00e9servation de la paix. Au cours des quinze derni\u00e8res ann\u00e9es, nos pays ont enregistr\u00e9 d\u2019importants progr\u00e8s dans ce secteur, ayant doubl\u00e9 le nombre d\u2019inscriptions dans l\u2019enseignement primaire et tripl\u00e9 celui dans l\u2019enseignement secondaire.<\/p>\n

7. Afin d\u2019\u00e9tendre ces succ\u00e8s, nos pays doivent continuer \u00e0 d\u00e9velopper un syst\u00e8me \u00e9ducatif o\u00f9 les enfants arrivent \u00e0 l\u2019\u00e9cole pr\u00eats \u00e0 apprendre d\u00e8s leur plus jeune \u00e2ge et o\u00f9 enfants et adolescents acqui\u00e8rent de mani\u00e8re efficace et durable les comp\u00e9tences fondamentales qui leur seront essentielles tout au long de leur vie. Cet objectif exigera de d\u00e9velopper des politiques innovantes pour am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation. M\u00eame parmi les enfants scolaris\u00e9s, beaucoup d\u2019entre eux ne savent pas lire et comprendre un court texte \u00e0 la fin du cycle d\u2019enseignement primaire. Ce probl\u00e8me touche en particulier celles et ceux qui ont le plus besoin d\u2019un enseignement de qualit\u00e9 : les filles, les enfants habitant en zone rurale, ceux dont les parents ont \u00e9t\u00e9 peu ou pas scolaris\u00e9s et les familles affect\u00e9es par l\u2019ins\u00e9curit\u00e9. Nos soci\u00e9t\u00e9s souffrent des cons\u00e9quences de cette pauvret\u00e9 des apprentissages dans des mati\u00e8res de base comme la lecture et le calcul : abandon scolaire \u00e9lev\u00e9, promotion sociale entrav\u00e9e, et main-d\u2019\u0153uvre peu qualifi\u00e9e. Un environnement o\u00f9 tous nos jeunes, en particulier les filles et jeunes femmes, ne se sentent pas en s\u00e9curit\u00e9 p\u00e8se non seulement sur leur formation mais aussi sur la suite de leur vie adulte et sur nos soci\u00e9t\u00e9s.<\/p>\n

8. Dans la perspective de cet avenir meilleur que nous promet un enseignement de qualit\u00e9, nous sommes convaincus qu\u2019il faut prioriser trois objectifs fondamentaux : (i) consolider les acquis en mati\u00e8re d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e0 travers un investissement en infrastructures garantissant des conditions d\u2019apprentissage et de confort satisfaisante et r\u00e9duire la pauvret\u00e9 des apprentissages, (ii) augmenter la participation des filles \u00e0 l\u2019enseignement secondaire, et (iii) renforcer les comp\u00e9tences de base des jeunes adultes qui ont quitt\u00e9 l\u2019\u00e9cole, y compris l\u2019alphab\u00e9tisation. Tout en sachant l\u2019importance de chacune des composantes du syst\u00e8me \u00e9ducatif, nous avons donn\u00e9 la priorit\u00e9 \u00e0 ces trois objectifs particuli\u00e8rement d\u00e9terminants au vu de leur potentiel de transformation de nos soci\u00e9t\u00e9s. Tout en tenant compte des sp\u00e9cificit\u00e9s de chacun de nos pays, nous reconnaissons les d\u00e9fis que nous avons en commun : la professionnalisation du corps enseignant, la modernisation des programmes \u00e9ducatifs, l\u2019am\u00e9lioration des pratiques p\u00e9dagogiques et le renforcement de l\u2019\u00e9valuation des acquis scolaires.<\/p>\n

9. Pour soutenir ces efforts, nous reconnaissons l\u2019importance de la part des d\u00e9penses publiques affect\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, qui doivent \u00eatre \u00e9quilibr\u00e9es entre g\u00e9n\u00e9ralisation des prestations de base qui profitent \u00e0 la majorit\u00e9 de la population et investissements de pointe qui stimulent durablement et structurellement la croissance et par l\u00e0 m\u00eame l\u2019emploi. Nous confirmons par ailleurs notre engagement en faveur d\u2019une coop\u00e9ration r\u00e9gionale o\u00f9 les co\u00fbts comme les b\u00e9n\u00e9fices sont \u00e9quitablement partag\u00e9s. En mettant l\u2019accent sur les r\u00e9sultats, nous visons un rendement meilleur de nos d\u00e9penses publiques en \u00e9ducation, a fortiori avec des ressources limit\u00e9es pour une demande de scolarisation toujours croissante. Nous confierons \u00e0 nos communaut\u00e9s la possibilit\u00e9 de s\u2019impliquer \u00e0 leur niveau local pour mettre en \u0153uvre les innovations qui profitent \u00e0 leurs \u00e9coles et leurs \u00e9l\u00e8ves et nous encouragerons aussi la participation du secteur priv\u00e9 en assurant la qualit\u00e9 de ses prestations.<\/p>\n

10. Gr\u00e2ce \u00e0 ces efforts, nous continuerons \u00e0 construire ensemble l\u2019avenir de notre r\u00e9gion sah\u00e9lienne. L\u2019\u00e9ducation est bel et bien la richesse de demain et la voie vers une prosp\u00e9rit\u00e9 partag\u00e9e. Nous sommes parfaitement conscients que ces initiatives ne pourront pas porter tous leurs fruits au cours de la seule p\u00e9riode de notre mandat politique, mais nous agissons d\u00e8s aujourd\u2019hui pour mieux servir les jeunes d\u2019aujourd\u2019hui et de demain et garantir leur avenir. Nous invitons nos chers compatriotes, nos partenaires nationaux et internationaux et autres parties prenantes, \u00e0 se joindre \u00e0 nous dans cette noble et n\u00e9cessaire entreprise. En transformant efficacement et d\u00e8s \u00e0 pr\u00e9sent nos syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, nous pourrons faire de nos \u00e9coles l\u2019espace d\u2019\u00e9panouissement et de rayonnement que m\u00e9ritent nos enfants, nos adolescents et nos jeunes adultes. Nous n\u2019avons pas de temps \u00e0 perdre !<\/p>\n

11. Pour ce faire, Nous nous engageons \u00e0 :<\/p>\n

a. Prioriser dans nos politiques, actions et financements la consolidation des acquis en mati\u00e8re d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole, la r\u00e9duction de la pauvret\u00e9 des apprentissages, la participation accrue des filles \u00e0 l\u2019enseignement secondaire, et le renforcement des comp\u00e9tences de base des jeunes adultes qui ont quitt\u00e9 l\u2019\u00e9cole, y compris par l\u2019alphab\u00e9tisation ;<\/p>\n

b. Adopter pour chacun de ces objectifs une valeur chiffr\u00e9e pour les ann\u00e9es 2025 et 2030, pour responsabiliser nos gouvernements et nos populations face \u00e0 ces engagements, et par l\u00e0 m\u00eame, all\u00e9ger et d\u00e9passer les lourdeurs administratives qui ont souvent frein\u00e9 les progr\u00e8s que nos enfants et adolescents m\u00e9ritent ;<\/p>\n

c. Assurer le d\u00e9veloppement de la petite enfance afin que tous et toutes arrivent \u00e0 l\u2019\u00e9cole en mesure d\u2019apprendre tout au long de la vie ;<\/p>\n

d. Am\u00e9liorer significativement le mode de recrutement, de formation, de motivation et de d\u00e9ploiement des enseignants et faire participer nos syst\u00e8mes \u00e9ducatifs aux programmes internationaux p\u00e9riodiques d\u2019\u00e9valuation des acquis scolaires et autres apprentissages ;<\/p>\n

e. Augmenter la part de l\u2019\u00e9ducation dans les d\u00e9penses publiques et dans le produit int\u00e9rieur brut pour atteindre au minimum le niveau de la moyenne de l\u2019Afrique sub-saharienne au plus tard en 2030, tout en nous effor\u00e7ant d\u2019am\u00e9liorer le rendement et la qualit\u00e9 de ces d\u00e9penses ;<\/p>\n

f. Affecter une plus grande part du budget \u00e0 l\u2019enseignement primaire et au premier cycle de l\u2019enseignement secondaire, tout en priorisant de mani\u00e8re s\u00e9lective des programmes du second cycle de l\u2019enseignement secondaire \u2013 y compris technique et professionnel \u2013 et de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur qui apporteraient une valeur ajout\u00e9e certaine \u00e0 nos \u00e9conomies et \u00e0 nos populations.<\/p>\n

Le 5 d\u00e9cembre 2021 \u00e0 Nouakchott, R\u00e9publique islamique de Mauritanie<\/p>\n

Liste des participants \u00e0 la r\u00e9union ayant adopt\u00e9 la d\u00e9claration :<\/p>\n

Burkina Faso, Mauritanie, Mali, Niger, et Tchad.<\/p>\n

Excellence Mohamed Ould Cheikh Ghazouani,<\/p>\n

Pr\u00e9sident de la R\u00e9publique islamique de Mauritanie<\/p>\n

Excellence Mohamed Bazoum,<\/p>\n

Pr\u00e9sident de la R\u00e9publique de Niger<\/p>\n

Excellence Shoguel Kokalla Maiga,<\/p>\n

Premier Ministre de la R\u00e9publique du Mali<\/p>\n

Excellence Ouaro Stanislas,<\/b><\/p>\n

Ministre de l\u2019\u00e9ducation national<\/b><\/p>\n

Chef de d\u00e9l\u00e9gation de la R\u00e9publique du Burkina Faso<\/b><\/p>\n

Excellence Kosmadji Merci,<\/b><\/p>\n

Ministre de l\u2019\u00e9ducation nationale,<\/b><\/p>\n

Chef de la d\u00e9l\u00e9gation de la R\u00e9publique du Tchad<\/b><\/p>\n

Pour plus d’informations et d’analyses sur la Niger<\/a>, suivez Africa-Press<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Africa-Press – Niger. 1. Nous, Chefs d\u2019Etat et de Gouvernement du Burkina Faso, du Mali, de la Mauritanie, du Niger et du Tchad, nous sommes r\u00e9unis \u00e0 Nouakchott, en R\u00e9publique islamique de Mauritanie, le 5 d\u00e9cembre 2021. 2. 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