{"id":42679,"date":"2023-05-08T16:57:07","date_gmt":"2023-05-08T16:57:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africa-press.net\/niger\/politique\/fin-de-mission-de-travail-du-ministre-de-leducation-nationale-a-maradi"},"modified":"2023-05-08T17:27:55","modified_gmt":"2023-05-08T17:27:55","slug":"fin-de-mission-de-travail-du-ministre-de-leducation-nationale-a-maradi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africa-press.net\/niger\/culture-et-art\/fin-de-mission-de-travail-du-ministre-de-leducation-nationale-a-maradi","title":{"rendered":"Fin de mission de travail du Ministre de l\u2019Education Nationale \u00e0 Maradi"},"content":{"rendered":"

Africa-Press – Niger. <\/strong><\/span>Appre\u0301cier l\u2019e\u0301tat de mise en \u0153uvre des principales re\u0301formes engage\u0301es par le Ministe\u0300re de l\u2019Education Nationale, tel est l\u2019objectif de la mission conduite par le Ministre de l\u2019Education Nationale, Pr Natatou Ibrahim dans la re\u0301gion de Maradi du 30 Avril au 06 Mai 2023.<\/p>\n

Sur cette pe\u0301riode, le Ministre et sa de\u0301le\u0301gation ont visite\u0301 les chantiers de construction des classes aussi bien a\u0300 Maradi que dans tous les de\u0301partements de la re\u0301gion. Il a aussi visite\u0301 les chantiers de construction des internats pour les filles a\u0300 Kornaka, Djirataoua et e\u0301tait sur le site devant abriter la construction du lyce\u0301e scientifique de Maradi.<\/p>\n

Au terme donc de ce circuit, le Professeur Natatou Ibrahim a tire\u0301 une synthe\u0300se comportant plusieurs aspects. S\u2019agissant de la situation globale de l\u2019e\u0301ducation dans la re\u0301gion de Maradi, il a releve\u0301 que la re\u0301gion compte 868.221 e\u0301le\u0300ves tout cycle confondu dont 45,50% de filles, plac\u0327ant la re\u0301gion en te\u0302te du classement au plan national, loin devant Tahoua et Zinder dont les effectifs tournent autour de 70.000 e\u0301le\u0300ves. Maradi totalise 3830 e\u0301tablissements scolaires et 16.087 salles de classes du primaire et du secondaire dont 8208 classes en paillote, soit plus de 51% du nombre de classes.<\/p>\n

Le Ministre a indique\u0301 que les ratios e\u0301le\u0300ves\/classe et e\u0301le\u0300ves\/table sont des plus e\u0301leve\u0301s avec respectivement 107 e\u0301le\u0300ves par classe et 8 e\u0301le\u0300ves par table banc en moyenne re\u0301gionale. Cette moyenne cache des disparite\u0301s e\u0301normes avec par exemple des ratios de 132 e\u0301le\u0300ves\/classe en dur et de 11 e\u0301le\u0300ves\/table banc a\u0300 Guidan Roumdji, contre 43 e\u0301le\u0300ves\/classe et 3 e\u0301le\u0300ves par table banc a\u0300 Bermo.<\/p>\n

La situation au niveau des infrastructures scolaires fait ressortir un important besoin en salles de classes en mate\u0301riaux de\u0301finitifs. Selon les statistiques de la re\u0301gion, sur les 16.087 salles de classes que compte la re\u0301gion, 8.208 sont en paillottes soit plus de la moitie\u0301. Toutefois, la re\u0301gion a be\u0301ne\u0301ficie\u0301 d\u2019une programmation de 594 salles de classe au titre de l\u2019anne\u0301e 2022 dont 372 au titre du budget national. Parmi ces salles de classe, une quarantaine est de\u0301ja\u0300 re\u0301ceptionne\u0301e et les autres sont en cours d\u2019exe\u0301cution.<\/p>\n

Au niveau de l\u2019exe\u0301cution du programme scolaire a\u0300 la fin du deuxie\u0300me trimestre de l\u2019anne\u0301e scolaire 2022-2023, il est de 70,84% en moyenne au primaire tandis qu\u2019il est relativement faible et a\u0300 ge\u0301ome\u0301trie variable au secondaire, car il diffe\u0300re selon les disciplines et les e\u0301tablissements (10% a\u0300 68%). Enfin, le taux de re\u0301ussite au BEPC et au Baccalaure\u0301at session 2022, e\u0301taient respectivement de 25,59% et 29,39%, nettement en dessous de la moyenne nationale pour le BEPC (27,18%) et le\u0301ge\u0300rement au-dessus de la moyenne nationale pour le BAC (28,95%).<\/p>\n

Le second aspect de cette synthe\u0300se du Ministre de l\u2019Education Nationale a porte\u0301 sur les visites dans les localite\u0301s, une quarantaine de sites ont e\u0301te\u0301 visite\u0301s aussi bien dans la communaute\u0301 urbaine de Maradi que dans certaines communes des de\u0301partements de Tessaoua, Gazaoua, Aguie\u0301, Mayahi, Dakoro, Madarounfa et Guidan Roumdji.<\/p>\n

La mission s\u2019est particulie\u0300rement inte\u0301resse\u0301e aux chantiers de construction des salles de classes, des internats des jeunes filles et d\u2019autres re\u0301alisations faites par des partenaires, notamment les PTF, le Conseil Re\u0301gional de Maradi, les mairies, les communaute\u0301s, les ONG et des particuliers au profit de l\u2019e\u0301cole nige\u0301rienne.<\/p>\n

Le taux d\u2019exe\u0301cution des travaux de construction des infrastructures scolaires se situe entre 30,10% et 92,72%. La qualite\u0301 des mate\u0301riaux et mate\u0301riels utilise\u0301s sur la plupart des chantiers est conforme aux spe\u0301cifications techniques exige\u0301es dans le marche\u0301. Les travaux de construction des internats de Kornaka et de Sae\u0301 Saboua, d\u2019une capacite\u0301 de 100 jeunes filles chacun sont en cours d\u2019exe\u0301cution avec respectivement un taux d\u2019avancement de 38% et45%. On note que dans plusieurs e\u0301tablissements scolaires, le Conseil Re\u0301gional, les mairies, les communaute\u0301s, le Fonds saoudien de De\u0301veloppement, le Fonds Norve\u0301gien et le Fonds Commun ont construits des salles de classes e\u0301quipe\u0301es et des murs de clo\u0302ture pour accompagner l\u2019e\u0301tat.<\/p>\n

Les travaux de re\u0301habilitation entrepris par le projet LIRE a\u0300 l\u2019Ecole Normale Bawa Jangorzo de Maradi sont en cours avec un taux de re\u0301alisation de 76% et les nouveaux en cours sont de 14% de taux de re\u0301alisation. Pour ce qui est des failles constate\u0301es c\u0327a et la\u0300, des instructions fermes ont e\u0301te\u0301 donne\u0301es aux entreprises d\u2019apporter des corrections avant la re\u0301ception technique des ouvrages. Aussi, des instructions ont e\u0301te\u0301 donne\u0301es a\u0300 tous les acteurs implique\u0301s afin de faciliter l\u2019ache\u0300vement des travaux suivant les re\u0300gles de l\u2019art et dans le de\u0301lai contractuel. Enfin les visites au niveau des structures de\u0301concentre\u0301es comme la DREN, l\u2019IPR, l\u2019EN et le Lyce\u0301e d\u2019Excellence Tessaoua, ont mis en lumie\u0300re la situation actuelle de l\u2019e\u0301cole et l\u2019e\u0301tat de la formation des enseignants dans la re\u0301gion de Maradi.<\/p>\n

Le troisie\u0300me aspect de cette synthe\u0300se du Ministre de l\u2019Education Nationale, Pr Natatou Ibrahim a porte\u0301 sur les perspectives en termes de besoins a\u0300 combler, les de\u0301fis a\u0300 relever et les consignes donne\u0301es pour reme\u0301dier a\u0300 la situation. Le Ministre indique que de nombreuses dole\u0301ances ont e\u0301te\u0301 soumises dans la plupart des e\u0301coles visite\u0301es. Elles ont trait entre autres a\u0300 la se\u0301curisation des e\u0301coles par des murs de clo\u0302tures, a\u0300 la dotation des e\u0301coles en tables bancs et en manuels scolaires a\u0300 la construction de logements pour les enseignements a\u0300 la construction des latrines, a\u0300 l\u2019e\u0301lectrification et a\u0300 l\u2019adduction d\u2019eau potable.<\/p>\n

\u00ab Pour toutes ces dole\u0301ances, nous avons rappele\u0301 les efforts de\u0301ja\u0300 consentis par le Gouvernement et ceux qui sont en cours sur fonds propres ou avec l\u2019appui de nos partenaires \u00bb a-t-il dit. Toutefois, il reconnait que la re\u0301gion de Maradi se particularise par d\u2019autres de\u0301fis majeurs tels que : la gestion de gros e\u0301tablissements, car Maradi compte une quinzaine d\u2019e\u0301coles avec plus de 4000 e\u0301le\u0300ves ; un maque criard d\u2019espace pour les extensions\/cre\u0301ations particulie\u0300rement dans la ville de Maradi. Raison pour laquelle il est impe\u0301ratif de d\u2019envisager le mode de construction en hauteur ; une accentuation du phe\u0301nome\u0300ne de navette aussi bien par les inspecteurs, les conseillers pe\u0301dagogiques que par les enseignants craie a\u0300 mains qui ne re\u0301sident pas dans leurs postes d\u2019affectation.<\/p>\n

\u00ab Face a\u0300 ce comportement irresponsable, j\u2019instruis le Directeur Re\u0301gional de signaler et de proce\u0301der au remplacement syste\u0301matique des agents concerne\u0301s \u00bb a de\u0301cide\u0301 le Ministre. Au Niveau des services de\u0301concentre\u0301s, il s\u2019agit de l\u2019insuffisance du personnel d\u2019encadrement et du personnel d\u2019appui et l\u2019insuffisance des moyens roulants et mate\u0301riels informatiques. Malgre\u0301 les de\u0301fis et difficulte\u0301s e\u0301voque\u0301s, la situation de l\u2019e\u0301cole dans la re\u0301gion de Maradi, n\u2019est pas des plus mauvaises car elle se caracte\u0301rise par une continuite\u0301 pe\u0301dagogique a\u0300 tous les niveaux, mais des efforts importants sont requis pour ame\u0301liorer la situation au niveau de la scolarisation des filles.<\/p>\n

Le Ministre a salue\u0301 l\u2019engagement inde\u0301fectible en faveur de l\u2019e\u0301ducation, des autorite\u0301s administratives, de\u0301centralise\u0301es et acade\u0301miques de la re\u0301gion. Il fait constater que cette mission est un ve\u0301ritable succe\u0300s d\u2019autant plus que les constats, les e\u0301changes et les recommandations qui en sont issues seront d\u2019une grande valeur ajoute\u0301e pour notre syste\u0300me e\u0301ducatif. Il a enfin remercie\u0301 les parties prenantes a\u0300 cette mission.<\/p>\n

Le Ministre de l\u2019Education Nationale a officiellement de\u0301cerne\u0301 des te\u0301moignages de satisfaction a\u0300 plusieurs personnalite\u0301s et particuliers pour tous les efforts qu\u2019ils ont consentis pour l\u2019e\u0301cole nige\u0301rienne. Il s\u2019agit entre autres du Gouverneur de la Re\u0301gion de Maradi, du Pre\u0301sident du conseil re\u0301gional, et quelques compatriotes de la diaspora.<\/p>\n

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