{"id":64344,"date":"2024-06-03T16:57:56","date_gmt":"2024-06-03T16:57:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africa-press.net\/niger\/politique\/diffa-la-formule-des-sites-daccueil-ecoliers-pour-assurer-la-continuite-de-leducation"},"modified":"2024-06-03T17:43:51","modified_gmt":"2024-06-03T17:43:51","slug":"diffa-la-formule-des-sites-daccueil-ecoliers-pour-assurer-la-continuite-de-leducation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africa-press.net\/niger\/culture-et-art\/diffa-la-formule-des-sites-daccueil-ecoliers-pour-assurer-la-continuite-de-leducation","title":{"rendered":"Diffa : La \u2018\u2019formule\u2019\u2019 des sites d\u2019accueil \u00e9coliers pour assurer la continuit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation"},"content":{"rendered":"

Africa-Press – Niger. <\/strong><\/span>Des autorite\u0301s du Niger et leurs partenaires ont mis en place depuis 2017 \u2018\u2019des sites d\u2019accueil d\u2019e\u0301coliers pour assurer la continuite\u0301 de l\u2019e\u0301ducation\u2019\u2019 dans la re\u0301gion de Diffa (Est) en proie aux violences de Boko Haram, mouvement nige\u0301rian actif dans le lit du lac Tchad, explique-t-on a\u0300 la direction re\u0301gionale de l\u2019e\u0301ducation nationale de la zone.<\/p>\n

\u00ab Tous ces acteurs se sont investis pour pouvoir faire de la continuite\u0301 de l\u2019e\u0301ducation un cre\u0301do \u00bb, fait savoir Nouhou Hassane Diori, adjoint au directeur re\u0301gional de l\u2019e\u0301ducation nationale, expliquant que les sites d\u2019urgences sont l\u2019une des re\u0301ponses apporte\u0301es dans le secteur e\u0301ducatif avec des premiers sites en 2017.<\/p>\n

La formule consiste a\u0300 recenser des enfants de\u0301place\u0301s suivant leurs lieux d\u2019origines et leurs niveaux scolaires pour reconstituer des e\u0301coles, a\u0300 peu pre\u0300s comme elles e\u0301taient dans les localite\u0301s disloque\u0301es, de\u0301taille-t-on.<\/p>\n

Il s\u2019agit de de\u0301placer sur un site juge\u0301 plus se\u0301curise\u0301 2,3 4 ou 5 e\u0301coles des zones d\u2019inse\u0301curite\u0301, ce qui est un moyen d\u2019instaurer la continuite\u0301 de l\u2019e\u0301ducation et cela a conduits, a\u0300 l\u2019e\u0301poque, a\u0300 cre\u0301er des sites d\u2019urgences, explique le responsable e\u0301ducatif.<\/p>\n

La re\u0301gion compte une dizaine. Toutefois, \u00ab les sites d\u2019accueil ne sont pas pe\u0301rennes. Ce sont des mesures d\u2019urgence pour faire en sorte que la continuite\u0301 des cours soit assure\u0301e avec l\u2019appui des partenaires qui essaient d\u2019apporter le minimum des dotations en fournitures scolaires, des nattes, etc. Parfois, ces acteurs arrivent me\u0302me a\u0300 construire des structures e\u0301volutives avec du banco \u00bb, fait remarquer M. Diori.<\/p>\n

L\u2019e\u0301cole du village d\u2019Awaridi (situe\u0301 a\u0300 5 km a\u0300 l\u2019Est de la ville de Diffa), forme\u0301e par une mosai\u0308que architecturale de ses classes est un des sites. La plupart de ses salles sont construites en mate\u0301riaux de\u0301finitifs, alors que d\u2019autres sont faites de pailles, de bois, de cordes de bambou…<\/p>\n

A co\u0302te\u0301 de ces cases de fortune, se dressent e\u0301galement des tentes en ba\u0302che portant le sceau des organisations humanitaires qui en ont fait le don et qui sont aussi utilise\u0301es comme classes.<\/p>\n

Pour la plupart des cas, ces cases et tentes abritent, en effet, des classes reconstitue\u0301es des populations ayant fui les attaques sporadiques du groupe arme\u0301 non e\u0301tatique (GANE), plus connu sous le nom de \u2018\u2019Boko Haram\u2019\u2019, ope\u0301rant dans tout le bassin du Lac Tchad.<\/p>\n

\u00ab Le site d\u2019accueil d\u2019Awaridi abrite non seulement l\u2019e\u0301cole initiale d\u2019Awaridi et celles d\u2019Assala 1 et 2, qui sont deux e\u0301coles reconstitue\u0301es venues de Gueskerou \u00bb, indique Mme Elhadj Diagara Fana, directrice de l\u2019e\u0301cole et du site d\u2019accueil d\u2019Awaridi.<\/p>\n

\u00ab Il y a quelques anne\u0301es, le site abritait e\u0301galement les e\u0301coles Baroua 1 et Baroua 2. Mais comme la stabilite\u0301 est revenue dans leur localite\u0301 d\u2019origine, ces deux e\u0301coles s\u2019y sont re\u0301installe\u0301es \u00bb, ajoute l\u2019administratrice qui de\u0301tient e\u0301galement une classe du CM2.<\/p>\n

A quelque trois (3) km d\u2019Awaridi, se trouve l\u2019e\u0301cole du village de Digargo qui est e\u0301galement un site d\u2019accueil. Ici e\u0301galement, on retrouve quasiment les me\u0302mes sche\u0301mas architecturaux des classes que sur le premier site.<\/p>\n

Parmi les e\u0301coles accueillies sur place, il y a l\u2019e\u0301cole de Karsari, une autre localite\u0301 dont les populations ont trouve\u0301 refuge pre\u0300s de ce site.<\/p>\n

\u00ab L\u2019e\u0301cole de Karsari s\u2019est installe\u0301e ici suite aux attaques terroristes que le village a connues, ce qui nous a pousse\u0301s a\u0300 nous de\u0301placer. C\u0327a fait trois (3) ans que nous sommes ici \u00bb, souligne Saley Aboubacar, directeur de l\u2019e\u0301cole accueillie.<\/p>\n

\u00ab Ici, on peut dire que les conditions se\u0301curitaires sont meilleures a\u0300 notre lieu de provenance. Mais cela n\u2019exclut pas la vigilance. La menace plane toujours \u00bb, ajoute-t-il.<\/p>\n

Sur les sites, a-t-on appris, les e\u0301le\u0300ves et les enseignants sont identifie\u0301s pour reconstituer au maximum les classes telle qu\u2019elles e\u0301taient dans leurs localite\u0301s d\u2019origine.<\/p>\n

Les enseignants, la peur dans le ventre <\/b><\/p>\n

Ge\u0301ne\u0301ralement les sites d\u2019accueil sont a\u0300 la pe\u0301riphe\u0301rie des centres urbains. Malgre\u0301 les mesures se\u0301curitaires prises, les enseignants se font tre\u0300s vigilants.<\/p>\n

\u00ab J\u2019habite a\u0300 Diffa. Je fais la navette chaque jour entre la ville et ce site a\u0300 cause de l\u2019inse\u0301curite\u0301. Les risques sont e\u0301normes pour un enseignant comme moi s\u2019il reste ici pour passer la nuit. Par exemple, il y a le risque d\u2019e\u0302tre enleve\u0301, d\u2019e\u0302tre exe\u0301cute\u0301 ou au moindre des cas, se faire de\u0301pouiller de tous ses biens \u00bb, explique Saley Aboubacar, le directeur de l\u2019e\u0301cole de Karsari localise\u0301e sur le site de Digargo.<\/p>\n

Le site d\u2019Awaridi qui compte 25 enseignants, seuls les deux hommes de l\u2019e\u0301quipe passent la nuit sur place, car ils sont tous des de\u0301place\u0301s. Les 23 autres femmes font quotidiennement la navette entre le site et la ville de Diffa.<\/p>\n

Les enseignants de ces deux (2) sites, note-t-on, paient le transport a\u0300 leurs frais (environ 1.000 F CFA chaque jour), ce qui pe\u0300se lourd sur leur faible revenu, surtout que pour la majorite\u0301, ils sont des contractuels.<\/p>\n

\u00ab Dans plusieurs localite\u0301s, les attaques sporadiques se multiplient ces derniers temps. Et une nouvelle situation est venue s\u2019ajouter, a\u0300 savoir le kidnapping. Tout comme les autorite\u0301s locales, les enseignants sont e\u0301galement des proies privile\u0301gie\u0301es. C\u2019est pourquoi ils ne peuvent pas rester sur place a\u0300 cause de ces dangers. La solution, c\u2019est donc de rester dans les centres urbains et faire la navette entre la ville et le centre urbain \u00bb, ajoute Nouhou Hassan Diori.<\/p>\n

\u00ab En quittant, il y a aussi des heures qu\u2019il ne faut pas de\u0301passer, car les ve\u0301hicules de transport ne circulent pas a\u0300 certaines heures a\u0300 cause de l\u2019Etat d\u2019urgence et du couvre-feu. Il faut quitter le site entre 15 et 16h, ce qui de\u0301note que le temps scolaire est re\u0301duit \u00bb, note le responsable re\u0301gional de l\u2019e\u0301ducation.<\/p>\n

Selon Saley Aboubacar, \u00ab la navette est tre\u0300s difficile car il faut venir et retourner chaque jour a\u0300 ses frais \u00bb.<\/p>\n

Selon cet enseignant, \u00ab le programme scolaire est perturbe\u0301 par le retard des enseignants quand ils n\u2019arrivent pas a\u0300 avoir de taxi a\u0300 temps ou quand le taxi tombe en panne en cours de route. Le retard cumule\u0301 a\u0300 la re\u0301duction du volume horaire d\u2019enseignement impacte ne\u0301gativement sur le niveau de nos e\u0301le\u0300ves \u00bb.<\/p>\n

Outre l\u2019inse\u0301curite\u0301, les enseignants se plaignent du travail des enfants durant les heures des cours.<\/p>\n

\u00ab 80 a\u0300 90% de nos e\u0301le\u0300ves viennent des villages environnants et des communaute\u0301s de\u0301place\u0301es. La scolarite\u0301 de ces enfants est confronte\u0301e a\u0300 des perturbations a\u0300 cause des de\u0301placements des parents qui les ame\u0300nent avec eux. Ces de\u0301placements sont ge\u0301ne\u0301ralement e\u0301conomiques, comme la recherche du coupon ou des voyages sociaux comme les mariages, les bapte\u0302mes, qui peuvent prendre des jours, voire des semaines. Ces de\u0301placements les mettent en retard par rapport aux e\u0301le\u0300ves \u00bb, selon Mme Elhadj Diagara Fana.<\/p>\n

\u00ab Il y a aussi des parents qui emploient leurs enfants dans des petits commerces durant les heures des classes. Nous avons fait un grand travail de sensibilisation afin que ces pratiques cessent, mais les parents ne coope\u0300rent pas. Apre\u0300s une pe\u0301riode d\u2019absence, ces enfants sont devance\u0301s par leurs camarades \u00bb, ajoute la source.<\/p>\n

Un programme de cours taille\u0301 sur mesure<\/b><\/p>\n

La peur de l\u2019inse\u0301curite\u0301 et l\u2019indisponibilite\u0301 des moyens de transport a\u0300 des heures avance\u0301es de la soire\u0301e induisent une re\u0301organisation du travail, marque\u0301e notamment par la re\u0301duction du volume horaire des classes.<\/p>\n

Dans les lieux ou\u0300 il y a la se\u0301curite\u0301, les cours se font de 08 h a\u0300 12 h, avec une pause de 30 minutes entre 10 h et 10 h 30, et le soir de 15 h a\u0300 17 h 30. Ce qui n\u2019est pas le cas sur les sites d\u2019accueil, ou\u0300 les cours se font de 10 h a\u0300 12h, avec la pause de 30 minutes et de 13 h a\u0300 15 h.<\/p>\n

\u00ab L\u2019enseignement dans ces sites est tout particulier, car les e\u0301le\u0300ves sont pour la plupart traumatise\u0301s avec les parents par les attaques et de\u0301placements force\u0301s. Ils sont donc dans des situations psychologiques instables. Certains ont tout perdu, ils ont perdu des proches, ils sont donc tre\u0300s marque\u0301s. Il y a des classes ou\u0300 les e\u0301le\u0300ves sont de plusieurs statuts: des autochtones, des re\u0301fugie\u0301s, des de\u0301place\u0301s ou me\u0302me des retourne\u0301s \u00bb, indique M. Diori.<\/p>\n

Depuis 2017, les acteurs gouvernementaux de l\u2019e\u0301ducation et leurs partenaires mettent en \u0153uvre toute une batterie de reformes pour prendre en charge les enfants des populations de\u0301place\u0301es.<\/p>\n

Ces partenaires apportent e\u0301galement divers apports.<\/p>\n

\u00ab Avec tous les acteurs, nous avons harmonise\u0301 les apports pour qu\u2019il n\u2019y ait pas de doublon, c\u2019est-a\u0300-dire que chaque partenaire doit s\u2019occuper d\u2019un volet diffe\u0301rent de celui des autres. Ces apports concernent, entre autres, les infrastructures, les fournitures scolaires, les mate\u0301riels didactiques, les formations des enseignants, la prise en charge des programmes \u00bb, renseigne Hassan Diori.<\/p>\n

\u00ab En ce qui concerne les programmes scolaires, il y a le programme officiel et le programme de renforcement des capacite\u0301s ou de mise a\u0300 niveau \u00bb, poursuit-il.<\/p>\n

A tous ces proble\u0300mes, les acteurs de l\u2019e\u0301ducation proposent des pistes de solutions.<\/p>\n

\u00ab Il faut poursuivre et renforcer la synergie d\u2019actions entre les acteurs e\u0301tatiques de l\u2019e\u0301ducation et les partenaires. Cela nous permettra d\u2019identifier a\u0300 chaque moment les besoins. Et la\u0300, ensemble, nous allons e\u0301voluer. Mais malheureusement, nous nous rendons compte que parfois certains partenaires viennent avec des programmes \u2018\u2019pre\u0302t a\u0300 porter\u2019\u2019, autrement dit des programmes conc\u0327us a\u0300 l\u2019avance, ce qui ne correspond pas aux besoins re\u0301els sur le terrain. Il faut aussi e\u0301viter que tout le monde veuille faire les me\u0302mes actions \u00bb, souligne Nouhou Diori.<\/p>\n

Par rapport au travail des enfants a\u0300 l\u2019heure des cours, Mme Elhadj Diagara estime que \u00ab l\u2019Etat doit nous aider dans ce sens, ne serait-ce que par voie radiophonique pour que ces pratiques cessent. C\u2019est l\u2019avenir de ces enfants qui est en jeu. Je sais que des efforts sont fournis dans ce sens, mais ce n\u2019est pas suffisant \u00bb.<\/p>\n

En Avril 2024, on recense 24 e\u0301coles ferme\u0301es, toutes du primaire, reparties sur l\u2019ensemble du territoire re\u0301gional, impactant ainsi, a\u0300 l\u2019e\u0301poque, 1484 e\u0301le\u0300ves, dont 780 filles et au moins 31 enseignants, selon les chiffres fournis a\u0300 l\u2019ANP par la direction re\u0301gionale de l\u2019e\u0301ducation nationale\u2019<\/p>\n

Les perturbations cause\u0301es par l\u2019inse\u0301curite\u0301 sur le secteur e\u0301ducatif, concernent principalement sept (7) communes, selon les informations recueillies aupre\u0300s des autorite\u0301s re\u0301gionales. Ce sont les communes de Diffa, chef-lieu de la Re\u0301gion ; N\u2019Guigmi ; Kablewa ; Bosso ; Toumour ; Guske\u0301rou et Che\u0301timari.<\/p>\n

\u00ab Vraiment sur le plan e\u0301ducation, ce sont les 7 communes qui sont les plus impacte\u0301es. Mais d\u2019autres localite\u0301s sont e\u0301galement touche\u0301es, comme le de\u0301partement de Maine\u0301, les communes de Galbedji, de Foulatari, de Goudoumaria. Pour ces dernie\u0300res localite\u0301s, l\u2019impact n\u2019est pas peut-e\u0302tre imme\u0301diat, mais il peut se sentir a\u0300 long terme \u00bb, pre\u0301cise le directeur re\u0301gional adjoint de l\u2019e\u0301ducation de Diffa.<\/p>\n

Au plus fort des attaques du mouvement, une centaine d\u2019e\u0301coles ont e\u0301te\u0301 ferme\u0301es dans le sillage des populations fuyant l\u2019inse\u0301curite\u0301.<\/p>\n

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