{"id":14781,"date":"2021-11-29T16:50:05","date_gmt":"2021-11-29T16:50:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africa-press.net\/tchad\/?p=14781"},"modified":"2021-11-29T16:52:40","modified_gmt":"2021-11-29T16:52:40","slug":"a-propos-de-leducation-des-enfants-au-tchad-y-compris-les-refugies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africa-press.net\/tchad\/dossiers\/a-propos-de-leducation-des-enfants-au-tchad-y-compris-les-refugies","title":{"rendered":"A propos de l\u2019Education des enfants au TCHAD y compris les r\u00e9fugi\u00e9s"},"content":{"rendered":"

Anouar CHENNOUFI<\/strong><\/p>\n

Africa-Press – Tchad. <\/strong><\/span>L’\u00e9ducation au Tchad est difficile en raison de la population dispers\u00e9e du pays et d’une certaine r\u00e9ticence de la part des parents \u00e0 envoyer leurs enfants \u00e0 l’\u00e9cole. Bien que la fr\u00e9quentation soit obligatoire, seuls 68 % des gar\u00e7ons poursuivent leurs \u00e9tudes apr\u00e8s l’\u00e9cole primaire et plus de la moiti\u00e9 de la population est analphab\u00e8te. L’enseignement sup\u00e9rieur est dispens\u00e9 quant \u00e0 lui, \u00e0 ceux qui l\u2019ont m\u00e9rit\u00e9, \u00e0 l’Universit\u00e9 de N’Djamena.<\/p>\n

A titre d\u2019exemple, dans la r\u00e9gion isol\u00e9e du Lac Tchad, o\u00f9 vivent beaucoup de r\u00e9fugi\u00e9s, 62% des enfants ne sont pas scolaris\u00e9s\u2026 Plus de la moiti\u00e9 d\u2019entre eux sont des enfants en \u00e2ge scolaire ayant des besoins urgents en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n

L\u2019\u00e9ducation est non seulement un droit fondamental, comme le souligne la D\u00e9claration universelle des droits de l\u2019homme et du citoyen, mais elle permet \u00e9galement d\u2019acc\u00e9der \u00e0 tous les autres droits fondamentaux, selon l\u2019UNESCO, et est le fondement de l\u2019exercice de la citoyennet\u00e9 des individus.<\/p>\n

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Enfants non scolaris\u00e9s dans une zone rurale<\/figcaption><\/figure>\n

Bien que le Tchad ait ratifi\u00e9 la Convention relative aux droits de l\u2019Enfant et la Charte Africaine sur les droits et le bien-\u00eatre de l\u2019Enfant, leur application s\u2019est av\u00e9r\u00e9e \u00eatre tr\u00e8s difficile. Il y a beaucoup de probl\u00e8mes auxquels les enfants doivent faire face tels qu\u2019un manque d\u2019\u00e9ducation, un manque d\u2019acc\u00e8s aux soins de sant\u00e9, la pauvret\u00e9, le travail des enfants\u2026<\/p>\n

A noter que les preuves existent de l\u2019impact de l\u2019\u00e9ducation comme un instrument efficace pour lutter contre les in\u00e9galit\u00e9s. Elle est au c\u0153ur des strat\u00e9gies de d\u00e9veloppement et entra\u00eene de r\u00e9els progr\u00e8s sur la croissance \u00e9conomique, le progr\u00e8s vers l\u2019\u00e9galit\u00e9, un meilleur \u00e9tat de sant\u00e9, l\u2019acc\u00e8s aux droits et tous les objectifs qui concourent au d\u00e9veloppement durable.<\/p>\n

Il est donc n\u00e9cessaire d\u2019encourager une \u00e9ducation de qualit\u00e9 gratuite et accessible \u00e0 toutes et tous, objectif de longue date d\u00e9j\u00e0 adopt\u00e9 lors du Forum mondial de l\u2019\u00e9ducation Pour Tous.<\/p>\n

Il nous a \u00e9t\u00e9 permis de constater la difficult\u00e9 pour le dispositif d\u2019\u00e9ducation officiel de toucher l\u2019ensemble de son public pr\u00e9sum\u00e9. Les pratiques et principes \u00e9ducatifs, dans les lieux autoris\u00e9s de leur application, semblaient tenus en \u00e9chec parce qu\u2019ils reproduisaient un mod\u00e8le unique, \u00e9tranger, install\u00e9 de longue date par l\u2019Europe.<\/p>\n

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Les efforts du gouvernement sont toujours insuffisants<\/figcaption><\/figure>\n

Dans ce contexte, on constate que le Plan int\u00e9rimaire pour l\u2019\u00e9ducation au Tchad 2018-2020, adopt\u00e9 en 2017, a \u00e9t\u00e9 la strat\u00e9gie sectorielle du gouvernement tchadien en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation. Elle s\u2019articule autour de 3 grandes priorit\u00e9s :
\n* Poursuivre la scolarisation primaire universelle de qualit\u00e9 en \u00e9largissant l\u2019\u00e9ducation de base au premier cycle du secondaire en veillant \u00e0 la r\u00e9duction des disparit\u00e9s,
\n* Am\u00e9liorer la qualit\u00e9 et la pertinence des apprentissages \u00e0 tous les niveaux,
\n* Renforcer la gouvernance du secteur en am\u00e9liorant le pilotage, la coordination et la d\u00e9concentration.
\nEn outre, il faut reconna\u00eetre que le Tchad a toujours accord\u00e9 une importance particuli\u00e8re \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. Entre 1990 et 2014, il a connu une augmentation impressionnante de ses effectifs du primaire, passant de 0.5 millions d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e0 2.4 millions. Face \u00e0 cette augmentation, amplifi\u00e9e par une forte pression d\u00e9mographique, de nouvelles \u00e9coles ont vu le jour, et de nombreux enseignants, en particulier communautaires, ont \u00e9t\u00e9 recrut\u00e9s pour absorber les nouveaux \u00e9l\u00e8ves. L\u2019implication communautaire est particuli\u00e8rement forte au Tchad o\u00f9 les Associations de Parents d\u2019El\u00e8ves (APE) avaient recrut\u00e9 elles-m\u00eames leurs enseignants communautaires, et d\u2019apr\u00e8s certaines donn\u00e9es, non actualis\u00e9es, ces derniers repr\u00e9sentants 69 % du corps enseignant national.<\/p>\n

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Comment rendre le sourire \u00e0 des enfants non-scolaris\u00e9s dont des r\u00e9fugi\u00e9s ?<\/figcaption><\/figure>\n

Cependant, les effectifs du primaire ont commenc\u00e9 \u00e0 baisser en 2016 en passant de 2.4 \u00e0 2.2 millions d\u2019\u00e9l\u00e8ves. En effet, la crise \u00e9conomique que subi le pays depuis 2016 a eu un impact important sur les scolarisations en raison de la fermeture des \u00e9coles due \u00e0 la suspension des paiements des subventions des maitres communautaires. Les difficult\u00e9s \u00e9conomiques sont par ailleurs exacerb\u00e9es par la situation s\u00e9curitaire des pays voisins ainsi que la pr\u00e9sence des groupes arm\u00e9s (terroristes et rebelles) dans le bassin du Lac Tchad.<\/p>\n

Plus r\u00e9cemment, la crise du COVID-19 a entrain\u00e9 la fermeture de tous les \u00e9tablissements d\u2019enseignement du pays de mars \u00e0 juin 2020 impactant la scolarisation de millions d\u2019enfants et de jeunes.<\/p>\n

Les zones rurales se m\u00e9tamorphosent, mais\u2026
\n<\/strong>
\nLe monde rural n\u2019est plus un monde autocentr\u00e9 et isol\u00e9 comme avant, dont les h\u00e9ritages et les messages pourraient encore \u00eatre transmis sur le mode de la reproduction et de l\u2019enfermement. Les groupes et associations urbaines s\u2019inscrivent majoritairement dans un autre rapport \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. S\u2019il s\u2019agit bien de transmettre messages et techniques, langages et normes, ces p\u00e9dagogies d\u00e9gagent des perspectives dans le rapport au savoir et \u00e0 l\u2019autorit\u00e9.
\nCes espaces sont ceux de l\u2019innovation et il est pertinent de les nommer ainsi, parce qu\u2019ils ne peuvent \u00eatre approch\u00e9s ni par le mod\u00e8le du m\u00e9tissage ni celui de l\u2019hybridation, mais repr\u00e9sentent une forme de cr\u00e9olisation soumise, \u201c\u00e0 des distorsions cr\u00e9es par les diff\u00e9rentiels de pouvoirs\u201d.<\/p>\n

La guerre civile tchadienne a \u00e9galement pos\u00e9 des probl\u00e8mes \u00e0 l’\u00e9ducation :
\n\u2022 Le manque de s\u00e9curit\u00e9 dans de vastes r\u00e9gions du pays qui a rendu difficile l’envoi et le maintien \u00e0 leur poste des enseignants,
\n\u2022 De plus, la mobilit\u00e9 occasionn\u00e9e par la guerre qui a fait des ravages avec des tentatives d’amener les enfants \u00e0 fr\u00e9quenter r\u00e9guli\u00e8rement les cours,
\n\u2022 Le d\u00e9tournement de ressources vers le conflit qui a \u00e9galement emp\u00each\u00e9 le gouvernement de maintenir les niveaux de d\u00e9penses,
\n\u2022 Et enfin, la violence qui a fait des ravages parmi les enseignants, les \u00e9tudiants et les \u00e9tablissements.<\/p>\n

Exploitation des enfants dans le travail <\/strong><\/p>\n

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Des enfants en \u00e2ge de scolarisation exploit\u00e9s dans le travail<\/figcaption><\/figure>\n

Pourtant, le gouvernement a fait des efforts consid\u00e9rables pour surmonter tous ces probl\u00e8mes, sauf que les enfants du Tchad vivent souvent les pires situations de travail infantile, dans l\u2019\u00e9levage de b\u00e9tail et dans le travail domestique qui peuvent parfois mener au trafic d\u2019\u00eatres humains.
\nEn 2018, on a consid\u00e9r\u00e9 que le pays avait plus ou moins avanc\u00e9 dans ses efforts pour \u00e9liminer les pires formes de travail infantile.<\/p>\n

Le nombre d\u2019enfants tchadiens qui errent et vivent dans les rues est en constante augmentation et cela est principalement d\u00fb \u00e0 la situation financi\u00e8re tr\u00e8s instable au Tchad. Leurs droits au logement, \u00e0 la sant\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et \u00e0 la nutrition ne sont pas respect\u00e9s.<\/p>\n

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Que pr\u00e9voit le gouvernement de transition pour sauver ces enfants et rem\u00e9dier au probl\u00e8me de leur \u00e9ducation ?<\/figcaption><\/figure>\n

Rappelons qu\u2019au Tchad, 34,4 % des enfants entre 6 et 11 ans sont d\u00e9scolaris\u00e9s, tandis que plus de 800.000 enfants entre 9 et 14 ans ne vont pas \u00e0 l’\u00e9cole. Le taux de scolarisation varie en tout entre 95 % dans le sud et de 20 \u00e0 40 % dans le nord<\/p>\n

Pour plus d’informations et d’analyses sur la Tchad<\/a>, suivez Africa-Press<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Anouar CHENNOUFI Africa-Press – Tchad. L’\u00e9ducation au Tchad est difficile en raison de la population dispers\u00e9e du pays et d’une certaine r\u00e9ticence de la part des parents \u00e0 envoyer leurs enfants \u00e0 l’\u00e9cole. 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