{"id":19618,"date":"2022-02-14T18:37:35","date_gmt":"2022-02-14T18:37:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africa-press.net\/tchad\/politique\/le-bureau-de-lunesco-pour-lafrique-centrale-diagnostique-le-systeme-educatif-tchadien"},"modified":"2022-02-14T18:57:27","modified_gmt":"2022-02-14T18:57:27","slug":"le-bureau-de-lunesco-pour-lafrique-centrale-diagnostique-le-systeme-educatif-tchadien","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africa-press.net\/tchad\/toutes-les-actualites\/le-bureau-de-lunesco-pour-lafrique-centrale-diagnostique-le-systeme-educatif-tchadien","title":{"rendered":"Le bureau de l\u2019Unesco pour l\u2019Afrique centrale diagnostique le syst\u00e8me \u00e9ducatif tchadien"},"content":{"rendered":"

Africa-Press – Tchad. <\/strong><\/span>Une mission dirig\u00e9e par le Bureau international d\u2019\u00e9ducation (BIE) et le Bureau UNESCO de Yaound\u00e9 rel\u00e8vent des imperfections dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif tchadien.<\/p>\n

Dans un document, le bureau multisectoriel de l\u2019Unesco pour l\u2019Afrique a indiqu\u00e9 qu\u2019en novembre et d\u00e9cembre 2020, une enqu\u00eate a \u00e9t\u00e9 faite sur la pratique d\u2019enseignement et le suivi p\u00e9dagogique au Tchad par deux institutions.<\/p>\n

Il s\u2019agit du Bureau international d\u2019\u00e9ducation (BIE) et le Bureau UNESCO de Yaound\u00e9. Les deux institutions ont relev\u00e9 des dysfonctionnements dans les programmes de formation des enseignants.<\/p>\n

Le bureau pointe du doigt l\u2019Approche par comp\u00e9tence (APC). \u201cL\u2019APC adopt\u00e9e par le syst\u00e8me \u00e9ducatif n\u2019est pas effective chez les enseignants, les dispositifs d\u2019\u00e9valuation d\u00e9velopp\u00e9s en classe restent riv\u00e9s sur les contenus d\u2019enseignement (\u2026)\u2019\u2019.<\/p>\n

D\u2019apr\u00e8s le document, le syst\u00e8me \u00e9ducatif \u201cne b\u00e9n\u00e9ficie pas de dispositif de sensibilisation et de mobilisation capable de relier ses diff\u00e9rentes composantes pour circonscrire les dysfonctionnements et d\u00e9velopper des solutions\u2019\u2019.<\/p>\n

Face \u00e0 ces dysfonctionnements, le bureau s\u2019est organis\u00e9 en atelier pour : faire une analyse du syst\u00e8me \u00e9ducatif tchadien depuis une perspective curriculaire, une analyse des documents curriculaires existants;<\/p>\n

une analyse de la mise en \u0153uvre des curricula au travers des programmes, des pratiques de formation des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves et des pratiques d\u2019\u00e9valuation. L\u2019atelier durera 5 jours, du 14 au 18 f\u00e9vrier. Au sortir de l\u2019atelier, un rapport sera \u00e9labor\u00e9.<\/p>\n

Il permettra de formuler des recommandations pour l\u2019am\u00e9lioration de l\u2019alignement curriculaire pour que celui-ci soit plus endog\u00e8ne et ait un impact accru sur la qualit\u00e9 et la pertinence de l\u2019\u00e9ducation au Tchad.<\/p>\n

Egalement, le Tchad sera dot\u00e9 d\u2019un document de base\/r\u00e9f\u00e9rence qui lui permettra d\u2019arrimer son syst\u00e8me \u00e9ducatif au rang des grandes nations qui \u0153uvrent pour la formation du capital humain dont le pays a besoin pour relever le d\u00e9fi de l\u2019ad\u00e9quation Formation-Emploi-\u00c9mergence.<\/p>\n

Pour plus d’informations et d’analyses sur la Tchad<\/a>, suivez Africa-Press<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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