{"id":10836,"date":"2022-09-12T18:44:18","date_gmt":"2022-09-12T18:44:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africa-press.net\/togo\/politique\/togo-le-monde-educatif-semble-bouger-avec-des-reformes-mais-des-questions-demeurent"},"modified":"2022-09-12T18:53:13","modified_gmt":"2022-09-12T18:53:13","slug":"togo-le-monde-educatif-semble-bouger-avec-des-reformes-mais-des-questions-demeurent","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africa-press.net\/togo\/toutes-les-actualites\/togo-le-monde-educatif-semble-bouger-avec-des-reformes-mais-des-questions-demeurent","title":{"rendered":"Togo- Le monde \u00e9ducatif semble bouger avec des r\u00e9formes, mais des questions demeurent!"},"content":{"rendered":"

Africa-Press – Togo. <\/strong><\/span>La rentr\u00e9e scolaire s\u2019annonce \u00e0 grand pas, elle est pr\u00e9vue officiellement pour le 26 septembre prochain. Mais d\u00e9j\u00e0 le ministre de tutelle laisse des traces de ses nouvelles ambitions pour l\u2019\u00e9cole togolaise en annon\u00e7ant une s\u00e9rie de r\u00e9formes non n\u00e9gligeables.<\/b><\/p>\n

On note entre autre que dans les classes de seconde, notamment litt\u00e9raires, il sera introduit la philosophie et la SVT avec un all\u00e8gement de programme. Il en est aussi ainsi des classes de terminales o\u00f9 le contenu des programmes d\u2019histoire et de g\u00e9ographie sera revu.<\/p>\n

Il est annonc\u00e9 par exemple l\u2019introduction d\u2019un chapitre sur les r\u00e9gions \u00e9conomiques du Togo et leurs potentialit\u00e9s. Int\u00e9ressant, reconnaissons-le!<\/p>\n

L\u2019on sent en effet que le nouveau ministre qui a une mainmise sur tout le syst\u00e8me \u00e9ducatif depuis le primaire jusqu\u2019\u00e0 l\u2019universit\u00e9, a envie de prendre ses marques et ainsi de laisser ses empreintes. C\u2019est tant mieux et nous pouvons demander mieux \u00e0 nos gouvernants surtout qu\u2019ils sont, pour certains, assez jeunes avec un avenir \u00e0 se construire.<\/p>\n

Mais, bien s\u00fbr, il y a des questions.<\/p>\n

De quelle mani\u00e8re ces nouveaux programmes et contenus ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7us ? Avec ou sans la complicit\u00e9 ou l\u2019apport des acteurs d\u00e9cisifs du monde \u00e9ducatif, notamment les enseignants eux-m\u00eames ? Le diagnostic des carences de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif a-t-il \u00e9t\u00e9 r\u00e9ellement fait et avec quels acteurs ?<\/p>\n

Les enseignants eux-m\u00eames qui ont cette lourde mission d\u2019infuser ces contenus aux apprenants sont-ils d\u00e9j\u00e0 outill\u00e9s ou ont-ils re\u00e7u la formation requise leur permettant de s\u2019approprier lesdits contenus ? Sont-ils pr\u00e9sentement en nombre suffisant pour servir la cause annonc\u00e9e sur le terrain ?<\/p>\n

Si ce n\u2019est pas le cas, l\u2019objectif vis\u00e9 risque d\u2019\u00eatre vici\u00e9 d\u00e8s l\u2019amorce du processus de r\u00e9forme lui-m\u00eame.<\/p>\n

Mais au-del\u00e0 de tout ceci, l\u2019enseignant lui-m\u00eame, quel est son \u00e9tat d\u2019esprit actuel ? Lui donne-t-on la marge requise en tant premier mod\u00e8le inspirant de l\u2019\u00e9l\u00e8ve pour qu\u2019il s\u2019assume comme tel afin de participer \u00e0 forger le mental de ce dernier et d\u2019y semer les graines de l\u2019audace et de la confiance en soi qui constituent les socles du succ\u00e8s d\u2019un apprenant?<\/p>\n

Il aurait \u00e9t\u00e9, me semble-t-il, plus judicieux qu\u2019avant la refonte des programmes ou l\u2019introduction de nouvelles mati\u00e8res et autres, un travail d\u2019approche humaine visant \u00e0 refaire l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit de l\u2019enseignant soit fait en amont. L\u2019int\u00e9r\u00eat d\u2019une telle d\u00e9marche aura alors \u00e9t\u00e9 de faire de ce dernier la cheville ouvri\u00e8re de la r\u00e9forme, le principal d\u00e9positaire de toute la vision dont les nouveaux dirigeants sont porteurs de sorte que sur le terrain, il ne transmette pas que de la connaissance conform\u00e9ment \u00e0 ce qui lui est dict\u00e9 de haut, mais la vision du nouveau projet de soci\u00e9t\u00e9 que l\u2019on veut construire.<\/p>\n

J\u2019ai lu que certains enseignants ont fait des d\u00e9marches demandant pardon \u00e0 l\u2019autorit\u00e9 pour avoir eu \u00e0 manifester leur m\u00e9contentement par rapport \u00e0 leurs conditions de vie et de travail ayant abouti \u00e0 des gr\u00e8ves qui ont secou\u00e9 le monde \u00e9ducatif l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re. Ces enseignants qui avaient \u00e9t\u00e9 licenci\u00e9s et dont certains camarades croupissent encore en prison, ont fait cette d\u00e9marche de pardon par n\u00e9cessit\u00e9 ou par conviction ? Vous conviendrez avec moi que cette question a tout son int\u00e9r\u00eat dans le contexte actuel o\u00f9 l\u2019on attend de l\u2019\u00e9ducateur, un meilleur rendement!<\/p>\n

Mais tout compte fait, l\u2019ambition du ministre Dodzi Kokoroko de r\u00e9former le monde \u00e9ducatif togolais est vraiment \u00e0 saluer, mais celle-ci ne pourra gu\u00e8re prosp\u00e9rer avec des rendements efficients, si elle n\u2019inclut pas en premier, l\u2019\u00e9panouissement effectif de l\u2019enseignant en tant que principal concern\u00e9 qui, une fois convaincu, mieux persuad\u00e9 et disposant des conditions optimales d\u2019exercice de son m\u00e9tier, fera embrayer le reste par enchantement.<\/p>\n

Luc Abaki<\/p>\n

Pour plus d’informations et d’analyses sur la Togo<\/a>, suivez Africa-Press<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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