{"id":44612,"date":"2025-10-27T16:48:30","date_gmt":"2025-10-27T16:48:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.africa-press.net\/togo\/politique\/maryse-quashie-appelle-leglise-a-refonder-lecole-africaine"},"modified":"2025-10-27T17:14:20","modified_gmt":"2025-10-27T17:14:20","slug":"maryse-quashie-appelle-leglise-a-refonder-lecole-africaine","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.africa-press.net\/togo\/toutes-les-actualites\/maryse-quashie-appelle-leglise-a-refonder-lecole-africaine","title":{"rendered":"Maryse Quashie appelle l\u2019\u00c9glise \u00e0 refonder l\u2019\u00e9cole africaine"},"content":{"rendered":"

Africa-Press – Togo. <\/strong><\/span>A\u0300 l\u2019occasion de l\u2019ouverture, ce 27 octobre 2025 a\u0300 Rome, du jubile\u0301 du monde e\u0301ducatif, la spe\u0301cialiste togolaise des sciences de l\u2019e\u0301ducation, Maryse Adjo Mawutowou Quashie, exhorte l\u2019E\u0301glise catholique a\u0300 jouer pleinement son ro\u0302le dans la refondation des syste\u0300mes scolaires africains. Dans un vibrant appel, elle souligne que l\u2019enseignement catholique, fort de sa liberte\u0301, de sa tradition humaniste et de son ancrage communautaire, peut aider le continent a\u0300 sortir du \u00ab de\u0301sastre e\u0301ducatif \u00bb actuel.<\/p>\n

APPEL AUX ACTEURS CATHOLIQUES DU MONDE E\u0301DUCATIF<\/b><\/p>\n

Spe\u0301cialiste des Sciences de l\u2019E\u0301ducation \u2013 Retraite\u0301e de l\u2019Enseignement supe\u0301rieur<\/p>\n

Le 27 octobre 2025 s\u2019ouvre a\u0300 Rome le jubile\u0301 du monde e\u0301ducatif. Cela m\u2019interpelle, me\u0302me si je sais que je ne pourrai pas m\u2019y rendre \u2013 ou pluto\u0302t, devrais-je dire, parce que je sais que je ne serai pas a\u0300 Rome \u2013 alors que l\u2019e\u0301ducation me semble d\u2019une importance inoui\u0308e.<\/p>\n

Une remarque s\u2019impose: au cours des sie\u0300cles, l\u2019E\u0301glise a de\u0301veloppe\u0301 a\u0300 la fois une pense\u0301e et des pratiques pe\u0301dagogiques qui ont profonde\u0301ment marque\u0301 l\u2019histoire de l\u2019e\u0301ducation. On peut ainsi de\u0301crire l\u2019\u0153uvre de nombreuses personnes et communaute\u0301s, depuis le Moyen A\u0302ge, des monaste\u0300res ou\u0300, apre\u0300s l\u2019effondrement de l\u2019Empire romain d\u2019Occident, furent copie\u0301s et sauvegarde\u0301s les manuscrits de Se\u0301ne\u0300que, Platon, Cice\u0301ron, Augustin, etc., jusqu\u2019aux temps modernes qui ont vu fleurir les \u0153uvres e\u0301ducatives des Je\u0301suites, Sale\u0301siens, Lassalliens, Fre\u0300res de Ploe\u0308rmel, Ursulines, Marianistes, Maristes, Assomptionnistes, Fre\u0300res du Sacre\u0301-C\u0153ur, et bien d\u2019autres.<\/p>\n

Le Concile Vatican II n\u2019a pas manque\u0301 de rappeler cette vision de l\u2019E\u0301glise en affirmant que *\u00ab la ve\u0301ritable e\u0301ducation est de former la personne humaine dans la perspective de sa fin la plus haute, et du bien des groupes dont l\u2019homme est membre et au service desquels s\u2019exercera son activite\u0301 d\u2019adulte \u00bb* (*De\u0301claration Gravissimum Educationis*).<\/p>\n

Dans cette perspective, nous qui sommes a\u0300 la recherche du de\u0301veloppement depuis plus d\u2019un demi-sie\u0300cle, reconnaissons volontiers avec le pape Paul VI que *\u00ab l\u2019e\u0301ducation constitue une condition essentielle du de\u0301veloppement des peuples, tout particulie\u0300rement de ceux qui s\u2019efforcent d\u2019e\u0301chapper a\u0300 la faim, a\u0300 la mise\u0300re, aux maladies ende\u0301miques et a\u0300 l\u2019ignorance, et qui cherchent une participation plus large aux fruits de la civilisation ainsi qu\u2019une mise en valeur de leurs qualite\u0301s humaines \u00bb* (*Populorum Progressio*).<\/p>\n

Or, en Afrique, les syste\u0300mes scolaires rencontrent des proble\u0300mes de divers ordres. D\u2019abord des proble\u0300mes d\u2019acce\u0300s: bien que les taux de scolarisation officiels oscillent entre 50 % et 90 %, l\u2019UNESCO rappelle que l\u2019Afrique subsaharienne demeure la re\u0301gion ou\u0300 l\u2019exclusion e\u0301ducative est la plus forte. Sur les 236 millions d\u2019enfants et de jeunes non scolarise\u0301s dans le monde, pre\u0300s du quart se trouvent en Afrique de l\u2019Ouest et en Afrique centrale, soit environ 57 millions.<\/p>\n

Viennent ensuite les proble\u0300mes de rendement:<\/p>\n

\u2013 au primaire, un enfant sur trois n\u2019ache\u0300ve pas le cycle ;<\/p>\n

\u2013 dans le secondaire, seuls 41 % ache\u0300vent le premier cycle, et 23 % le second ;<\/p>\n

\u2013 a\u0300 dix ans, pre\u0300s de 87 % des e\u0301le\u0300ves ne savent pas lire ni comprendre un texte simple (*UNICEF, Transformer l\u2019e\u0301ducation en Afrique, 2020*).<\/p>\n

A\u0300 cela s\u2019ajoute la question de la qualite\u0301: infrastructures insuffisantes, manque d\u2019enseignants qualifie\u0301s, e\u0301quipements inadapte\u0301s. L\u2019Afrique devra recruter 17 millions d\u2019enseignants supple\u0301mentaires d\u2019ici 2030 pour espe\u0301rer une e\u0301ducation universelle (*UNICEF*).<\/p>\n

Enfin, les ine\u0301galite\u0301s persistent: selon le *PASEC 2019*, les e\u0301carts de performances entre e\u0301le\u0300ves et entre e\u0301coles s\u2019accentuent, et les filles demeurent de\u0301savantage\u0301es.<\/p>\n

Pourtant, l\u2019E\u0301glise, qui a e\u0301te\u0301 a\u0300 l\u2019origine de l\u2019implantation de l\u2019e\u0301cole sur le continent, demeure un acteur majeur de l\u2019e\u0301ducation. C\u2019est pourquoi, me\u0302me absente physiquement de Rome, je souhaite confier mes attentes a\u0300 ceux qui s\u2019y rendront.<\/p>\n

Ces attentes se re\u0301sument en une phrase: **l\u2019E\u0301glise peut contribuer a\u0300 faire sortir les syste\u0300mes e\u0301ducatifs africains du de\u0301sastre ou\u0300 ils se trouvent.**<\/p>\n

Cette conviction repose sur trois raisons essentielles:<\/p>\n

1. L\u2019E\u0301glise porte une pense\u0301e pe\u0301dagogique centre\u0301e sur les plus pauvres, et peut parler avec autorite\u0301 au nom de l\u2019e\u0301quite\u0301 entre les e\u0301le\u0300ves et les e\u0301tablissements.<\/p>\n

2. L\u2019E\u0301glise promeut une e\u0301ducation inte\u0301grale, qui forme la personne sur les plans intellectuel, professionnel et spirituel.<\/p>\n

3. L\u2019E\u0301glise est libre, moins de\u0301pendante des pouvoirs politiques et des subventions e\u0301tatiques, donc capable d\u2019innover et de proposer de nouveaux dispositifs e\u0301ducatifs.<\/p>\n

Mon assurance est conforte\u0301e par les mots du Cardinal Pietro Parolin:*\u00ab Dans son engagement pour l\u2019e\u0301dification d\u2019une socie\u0301te\u0301 juste et pacifique, l\u2019universite\u0301 catholique […] se distingue par sa libre recherche de toute la ve\u0301rite\u0301 relative au monde, a\u0300 l\u2019homme et a\u0300 Dieu. Notre e\u0301poque a un urgent besoin de cette forme de service de\u0301sinte\u0301resse\u0301 qui consiste a\u0300 proclamer le sens de la ve\u0301rite\u0301, valeur fondamentale sans laquelle la liberte\u0301, la justice et la dignite\u0301 de l\u2019homme sont e\u0301touffe\u0301es. \u00bb*<\/p>\n

Ainsi, parce que l\u2019E\u0301glise veut transmettre a\u0300 ses e\u0301le\u0300ves des savoirs, des savoir-faire et des savoir-e\u0302tre, elle doit proposer des dispositifs pe\u0301dagogiques inspire\u0301s a\u0300 la fois des valeurs universelles et des cultures africaines, notamment la solidarite\u0301 et la communaute\u0301.<\/p>\n

En Afrique, les administrations catholiques peuvent se libe\u0301rer du syste\u0300me des subventions e\u0301tatiques et s\u2019appuyer sur la solidarite\u0301 internationale de l\u2019E\u0301glise pour oser des re\u0301formes audacieuses. Face au de\u0301sastre du syste\u0300me e\u0301ducatif public, l\u2019enseignement confessionnel catholique apparai\u0302t comme le plus a\u0300 me\u0302me de proposer des innovations profondes et libe\u0301ratrices.<\/p>\n

Je souhaite que les acteurs catholiques re\u0301unis a\u0300 Rome portent haut le concept d\u2019E\u0301glise-famille de Dieu, dans une pe\u0301dagogie fonde\u0301e sur la relation humaine, ve\u0301cue comme lieu de construction personnelle et communautaire \u2014 une pe\u0301dagogie trinitaire ou\u0300 chacun peut dire: *\u00ab Je suis unique, mais je ne deviens moi que par l\u2019autre. \u00bb*<\/p>\n

Certes, l\u2019E\u0301glise n\u2019est pas exempte de fautes. Les abus et maltraitances commis par certains e\u0301ducateurs catholiques doivent e\u0302tre reconnus, regrette\u0301s et re\u0301pare\u0301s. Mais ces de\u0301rives, aussi graves soient-elles, ne doivent pas faire oublier la lumie\u0300re de Dieu qui continue de rayonner a\u0300 travers les e\u0301ducateurs since\u0300res.<\/p>\n

Comme le dit Saint Paul: *\u00ab Nous portons ce tre\u0301sor dans des vases de terre, afin qu\u2019il soit manifeste que cette puissance extraordinaire appartient a\u0300 Dieu et ne vient pas de nous. \u00bb* (2 Corinthiens 4, 6-7).<\/p>\n

Ainsi, e\u0301ducateurs catholiques, clercs ou lai\u0308cs, nous sommes a\u0300 la fois fragiles et porteurs de lumie\u0300re. Cette lumie\u0300re peut, encore aujourd\u2019hui, guider les peuples africains vers une nouvelle civilisation e\u0301ducative, fonde\u0301e sur la ve\u0301rite\u0301, la justice, la solidarite\u0301 et la foi.<\/p>\n

Que cette anne\u0301e jubilaire marque une e\u0301tape importante vers ce projet qui, en de\u0301finitive, ne nous appartient pas, mais au Christ E\u0301ducateur.<\/p>\n

Lome\u0301, le 21 octobre 2025<\/p>\n

Maryse Adjo Mawutowou Quashie<\/p>\n

Pour plus d’informations et d’analyses sur la Togo<\/span>, suivez Africa-Press<\/span><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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