Africa-Press – São Tomé e Príncipe. Le ministre santoméen de l’éducation et de l’enseignement supérieur a souligné « des progrès notables » dans l’éducation mais a déclaré que la « mauvaise qualité » du secteur est « un défi majeur pour l’État » compte tenu du faible pourcentage d’apprentissage dans le pays.
Julieta Rodrigues s’exprimait lundi à l’ouverture d’un atelier national de consultation sur l’éducation qui se poursuivra jusqu’à vendredi dans le cadre des préparatifs de la participation de Sao Tomé-et-Principe au Sommet Transformer l’éducation convoqué par le Secrétaire général des Nations Unies António Guterres en septembre à New York. .
« A São Tomé et Príncipe des progrès remarquables ont été réalisés ces dernières années dans le secteur de l’éducation où le taux de scolarisation a augmenté de manière significative », a commencé par souligner le ministre de l’éducation, citant des études qui montrent qu' »en 2017, 93% des enfants de d’âge scolaire étaient scolarisés contre 56% en 2008. »
« Pourtant, le pays connaît des inégalités et une mauvaise qualité de l’éducation, une situation qui constitue un grand défi pour l’État », a-t-elle déploré.
Selon le ministre, en termes d’inégalités, « les enfants qui vivent dans un milieu dont les familles sont vulnérables, c’est-à-dire à faible revenu ou en situation d’extrême pauvreté, ne peuvent pas fréquenter l’école ou le préscolaire ».
« A cette barrière s’ajoutent de nombreux enfants qui ont besoin d’une éducation spécialisée et qui n’ont pas encore été intégrés dans le système éducatif national », a-t-elle souligné.
D’autre part, en ce qui concerne la qualité de l’éducation, Julieta Rodrigues a déclaré que « le contexte sao-toméen est caractérisé par de mauvais résultats d’apprentissage en termes de littératie et de calcul, de compétences techniques, de compétences numériques actualisées du 21e siècle ».
Les données de l’Enquête à indicateurs multiples (MIC’s 2019) citées par le gouverneur indiquent que « 37,1% de la population enfantine a atteint un niveau de compétence de base, tant en lecture qu’en mathématiques », alors que « dans le nord rural du pays, seuls 27% compétences démontrées en lecture » et dans les zones urbanisées (Agua-Grande et Mé-zóchi) le taux est de 42,9 %.
« Seuls 35,8% démontrent des compétences adéquates en mathématiques, avec 27% dans le nord-ouest rural et dans les zones urbaines, le taux est de 42% », a-t-elle ajouté.
Selon le ministre, « la pandémie de Covid-19 a aggravé les problèmes auxquels l’éducation était confrontée », bien que « des mesures visant à faciliter l’enseignement à distance aient été introduites comme moyen d’atténuer les effets de la pandémie, comme l’adoption d’un programme d’enseignement à distance par la radio et la télévision ».
« Le ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur est confronté à la nécessité de rechercher des outils et des financements auprès de partenaires pour inverser la situation et prendre des mesures pour assurer à chaque enfant, et au-delà, un bon apprentissage, l’équité et l’inclusion pour atteindre les plus défavorisés en aménageant des solutions pour l’éducation dans les situations d’urgence et les contextes fragiles », a déclaré Julieta Rodrigues.
Le Sommet Transformer l’éducation proposé par le Secrétaire général des Nations Unies pour septembre sera précédé d’un pré-sommet qui se tiendra plus tard en juin à Paris, en France.
« Ces deux moments sont une occasion unique d’échanger sur les principales recommandations, actions et initiatives de coopération mondiale, de renforcer l’engagement des pays dans le domaine de l’éducation avec des plans globaux pour aider à couvrir la perte d’élèves dans l’apprentissage, de mettre en évidence certaines pratiques prometteuses visant à accélérer le développement des objectifs inscrits dans les Objectifs de Développement Durable d’ici 2030 », a déclaré le coordinateur résident des Nations Unies (ONU) à Sao Tomé et Principe, Eric Overvest.
Le processus de consultation qui a débuté lundi compte avec la participation d’anciens ministres de l’éducation, chefs d’établissement, enseignants, élèves, parents et tuteurs de l’éducation, entre autres.
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