CE Qu’Il Faut Savoir
Un récent sondage a mis en lumière un paradoxe dans l’éducation en Afrique, où la majorité des parents font confiance aux écoles nationales tout en planifiant d’envoyer leurs enfants à l’étranger pour étudier. Les résultats montrent une appréciation des systèmes éducatifs locaux, mais une préférence pour les institutions internationales, notamment en raison de la perception de meilleures opportuni..
Africa-Press – Guinée. Un sondage mené par un magazine local en collaboration avec une institution de recherche a révélé un paradoxe marquant dans la réalité de l’éducation en Afrique.
Bien que la majorité des participants aient exprimé leur confiance dans les écoles nationales, deux tiers d’entre eux prévoient d’envoyer leurs enfants à l’étranger pour poursuivre leurs études.
Les résultats indiquent que les Africains apprécient l’apprentissage dans leur pays, mais considèrent les institutions mondiales, en particulier occidentales, comme la véritable porte d’entrée vers la compétitivité, le prestige et les opportunités.
Le sondage a couvert 47 pays africains et plus de 7 000 participants issus de la classe moyenne supérieure, et a été réalisé en août et septembre de cette année.
Confiance dans les Systèmes Éducatifs
Le sondage a révélé que les Ghanéens et les Kényans sont parmi les peuples les plus confiants dans leurs systèmes éducatifs, tandis que les Nigérians et les Sud-Africains se rapprochent de la moyenne continentale de 62 %.
Au Ghana, 73 % des participants ont déclaré avoir confiance dans les écoles de leur pays « dans une certaine mesure » ou « tout à fait », et le même pourcentage a été observé au Kenya.
À première vue, ces deux pays semblent être des histoires de succès: le Ghana avec ses écoles secondaires prestigieuses telles qu’Achimota et Prempeh College, et le Kenya avec son réseau réputé d’écoles secondaires et d’universités.
Cependant, la confusion apparaît lorsque les parents sont interrogés sur leurs projets éducatifs pour leurs enfants: 76 % des Ghanéens et 67 % des Kényans ont envoyé ou prévoient d’envoyer leurs enfants à l’étranger.
Samuel Olando, directeur exécutif d’une organisation à Nairobi, déclare: « La majorité croit encore que l’éducation étrangère facilite l’obtention d’emplois, que ce soit à l’étranger ou à leur retour au Kenya. C’est une quête de pâturages plus verts à travers l’éducation. »
Quelles Sont les Destinations Privilégiées?
Les destinations privilégiées étaient le Canada, suivis du Royaume-Uni, des États-Unis et de la Chine. Cela révèle un héritage colonial et des liens linguistiques, car les systèmes éducatifs au Ghana et au Kenya sont enracinés dans le modèle britannique. La Chine a émergé comme une destination secondaire grâce à sa diplomatie éducative à travers des bourses et des instituts Confucius.
Au Ghana, le président de l’Union des enseignants, Isaac Ofori, estime que le paradoxe est dû aux « charges des réformes », notamment après la politique d’éducation secondaire gratuite mise en place en 2017, qui a élargi l’accès mais a également mis en lumière de grandes lacunes.
Il ajoute: « De nombreux étudiants dépendent de cours particuliers, et ceux qui ne peuvent pas se les permettre prennent du retard. Même les écoles prestigieuses ont vu leurs normes diminuer. »
Tiemob Richard, le meilleur enseignant ghanéen de 2025, relie ce phénomène à « la mentalité coloniale et au sentiment de supériorité étrangère ».
Il déclare: « Les parents considèrent l’éducation de leurs enfants à l’étranger comme un symbole de prestige, mais ils recherchent également une éducation qui apporte une valeur pratique et des compétences du XXIe siècle. »
Le sondage a également montré que certains parents préfèrent d’autres pays africains comme l’Afrique du Sud, le Maroc, le Sénégal, l’Égypte et le Ghana lui-même.
La surprise est que 43 % des Ghanéens qui envisagent d’envoyer leurs enfants dans un autre pays africain ont choisi l’Égypte, en raison de ses programmes solides en ingénierie et en médecine.
Cependant, le coût économique est énorme: des milliards de dollars sont dépensés chaque année pour l’éducation à l’étranger, privant les universités locales de ressources qui pourraient renforcer leur infrastructure.
Les experts avertissent que l’exode des cerveaux aggrave la crise, car les diplômés reviennent rarement, et ceux qui reviennent trouvent que leurs diplômes ne correspondent pas au marché du travail local.
Ofori conclut que « le Ghana a besoin de reconstruire la confiance dans son système éducatif depuis les fondements, et d’assurer la qualité, la pertinence et les résultats pratiques, afin de rassurer les parents que l’avenir de leurs enfants est sûr ici au pays. »
L’éducation en Afrique a connu des transformations significatives au cours des dernières décennies, avec des efforts pour améliorer l’accès et la qualité. Cependant, des défis persistent, notamment en matière de ressources et d’infrastructures. Les parents, tout en reconnaissant les progrès réalisés, continuent de chercher des opportunités à l’étranger, souvent perçues comme plus prestigieuses et bénéfiques pour l’avenir de leurs enfants.
Les systèmes éducatifs de nombreux pays africains, comme le Ghana et le Kenya, sont influencés par des modèles occidentaux, ce qui renforce l’attrait des études à l’étranger.
